周旭日
湖南省衡阳市衡南县三塘镇松山中学 湖南 衡阳 421100
摘 要：在现在当今的课堂教学中，教师在指导与培养学生综合能力水平过程中。针对现阶段的初中语文课堂教学，培养学生的语言表达能力是教育教学的重要环节。表达能力的培养不仅仅使得学生对语文这个科目有所提高，而且联动性的对其他各个学科的学习都有所帮助。由于应试教育已经是每个学生都要经历的一种常态化表现形式，教师在教育培养学生是已经降低且减少了对学生表达能力培养的关注了。由于在这方面缺乏足够多的重视，因此在日常的授课教学中就没有展开针对性的训练与辅导。一下的文章内容将表述在初中语文教学中如何的提高学生的表达能力，并且针对提高学生的表达能力提出一些科学合理的有效措施。
关键词：初中语文；教学研究；表达能力
表达能力是日常生活中比不可少的一种能力。口语是作为中国语文这个学科中必不可少的一个环节。学生无论是在平时的日常生活中，还是在学习应用的过程中，都需要进行人与人之间的沟通与交流，在这个过程中表达能力在个人的整体能力水平中就显得格外重要。学生在与他人沟通的过程中所展现出来的表达能力水平高低，会相对应其人际关系的好坏。因此在初中语文教学的课堂活动中，就更需要多关注学生的表达能力水平，通过实施相应的有效措施，培养训练学生的口语交际能力水平，促使学生表达能力相应的有所提升，不仅如此提高了学生对语文学习的乐趣，表达能力和对文字内容的理解那个能力都有所提升。那么在现实中具体的课堂教学活动中，在初中语文的教学中又是如何的提升学生的表达能力的呢？
一、在课堂教学活动中，提高学生的表达能力
教师在课堂的教学活动中应当结合多样化的教学内容与教学素材，教学授课方式灵活多样，提高学生的学习乐趣，积极主动的参与课堂的而教学活动中来。在初中语文教学人教版教材中，教材内容的编制丰富多彩，此教课书适合教师与学生的阅读与使用。例如，在学习人教版七年级下册的一篇课文《回忆鲁迅先生》在教学活动中。教师在课堂教学中首先以开放式的问答，将学生拉近活动内容中，使其更多的参与和感受课题内容和所需要学习知识内容的新鲜感，提高学生的好奇心与积极兴趣。教师可以选择提问：“请同学们谈谈对鲁迅先生的印象”。让学生在课前对鲁迅的有关知识内容进行收集整理，课堂中当老师提问时，请学生对此进行讲解。在讲解描述介绍鲁迅先生的有关内容时，这也正是提高学生表达能力最好的锻炼。
其次，教师在像学生介绍课文的相关内容时，要有延展的内容与对文章的赏析理解，可以很好的为学生树立良好的榜样。例如，针对此篇文章的创作背景进行讲解描述，鲁迅先生说过：“想看豪华，一定要有好土。”还曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作了起来，陆续的出版和发表了佳作。在零零散散的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅仅是鲁迅回忆录中的珍贵作品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋零的花环。由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接的交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，此素材又是来自于亲历、亲阅，因此作品不仅仅具有史传性，而且也富有文学性。
从某些程度上来看其表达能力属于学生的综合知识系统的共性表现。
学生要想更加丰富多彩的展现出自己所需要表达的内容，需要学生自身具备一定的丰富知识、素材、多样化内容等等的储备。再初中的语文教学课堂活动中，教师在课堂教学时培养或提供一个相对放松的课堂环境给学生，使得学生在针对初中语文教材里的内容进行表达讲述的时候，能够更加的自然、流畅。所表述的内容更加的精准且规范。从而直接或者间接的影响提高学生在日常生活中的人际交往能力。初中语文教师应当提高对学生表达能力训练的关注度，有针对性的培养方案，使得学生最终的学习效果展现出来的成次分明，条理清晰。
二、提高学生表达能力的方法
首先，打破学生面对表达时的恐惧感，解决心理障碍的问题。有些学生对自身的表述不够自信，认为自身的语言系统表达能力一般，羞于表达与展示。害怕出现内容上的错误或者口音、肢体语言等被他人嘲笑。随之时间的积累，学生对自身的语言表述就会产生严重的心理问题。对此问题，初中语文教师在课堂的教学活动中，应当多针对有其情况的学生给予细心的辅导，帮助学生建立自信。例如，先听语文老师的表述和讲解，耳濡目染的，潜移默化的，对学生产生影响；或者先选择让学生读一些初中语文教材中的文章，帮助学生建立信心，有感情的朗读课文，学生在朗读的过程中，慢慢的体会文章所表述的内容，语音，语调，等声音字正腔圆。逐渐的克服不良的恐惧感。初中语文教师不仅在课上培养学生表述能力下功夫，在课下业余的时间里也应当与学生之间开展积极有效的良性沟通。近距离的接触学生，了解学生的内心真实想法，用以判断如何能更精准更有效果的帮助到学生。帮助学生真正的克服内心中的困惑。可以做到积极主动的与他人沟通交流，并且有针对性的展开有效科学的训练方法，这是帮助学生建立表达能力的核心基础。
其次，初中语文教师在与学生进行共同交流的时候，应该适当性的多给予学生鼓励，交给学生学会自我鼓励，使得学生自己相信自己可以完成最好的表达。以此种方式缓解学生内心的压力，进而更加自然的流畅表述。初中语文教师还应当季加强对其针对性内容的设计表述，在初中语文教学整体过程中自身表达能力的培养是重要的一个缓解，提高学生自身的综合素质，结合学生的实际情况持续创新其教学的方式方法。针对以往教学模式中的不足之处加以修正。在实际的课堂教学过程中，教师应当使学生为课堂活动的核心，减少对所需要传达的内容进行灌输式的传达给学生，应当给予学生更多的想象空间，和足够的时间消化吸收初中语文教材中的知识内容。
最后，教师还应当更好的结合学生生理年龄的特点及其性格特征。初中语文教师应尽力为学生创造良好的课堂氛围与外部环境。调动学生的积极性，提高学生的表达欲望与兴趣。语言的表述是对自身的思想与情感的归纳汇总，语言的表述不仅仅需要自身文化底蕴的深厚，还需要有一定的逻辑思维能力。表达能力并不是人人天生就能够形成的，而是需要后天的培养与学习，逐渐的培养形成的。因此初中语文教师在教学课堂活动过程中，不仅仅对学生的语言表述能力进行培养，还应当在思维逻辑方面对学生进行培育。辅助学生在思考过程中，其思维逻辑更加合理，层次分明，条例清晰。理清事物发展演变的先后顺序与规律。
结束语：
表达能力的培养与各个学科都存在着一定的联系，针对每一个学生的语言表达能力的培养是当今我国社会发展的基本要求。也是当今我国教育行业中不可缺少的一项内容。因此，初中语文教师，应当提升对学生表当能力培养训练的关注度。促进学生表当能力的提升。
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