赵星星
（北京市朝阳区实验小学密云学校 北京市 密云区 101500）
摘要：
在现代信息化技术的指引下，受教育群体的需求发生了巨大改变，所以对于教师课堂教学的效率和效果就有了更高的要求。Pad应用于课堂，创新了教学模式,为课堂教学提供了更广阔的思路。对迎合目前的教育改革现状极为重要。
关键词：pad 进课堂 改变
2012年政府工作报告中明确提出：“扩大对教育经费的投入，使之在整个国民生产总值中的比例提升到4%，为加快教育教学信息化建设提供稳定的经费支持。从未来教育现代化工作重点上看，运用现代信息技术手段促进教育教学手段及学习方式的更新势在必行。” 就像人生的每个阶段都需要不同的老师与倾听者一样，随着时代的发展与进步，信息技术在进入千家万户的同时，也走进了孩子们的课堂。教学从最开始的口口相传，到有了黑板，有了白板，再到现在——pad进入课堂，我们的方寸天地发生了翻天覆地的变化。
一、激发学生学习兴趣，让学生爱上学习
1.记录精彩瞬间，节省时间，节约纸张
还记得我在学生时代，最喜欢的就是收藏自己各科的笔记，或者今天老师要是表扬我作业写得认真，那张纸真是舍不得扔掉，但是又没有办法，夹在书里保存还是会弄丢，或者时间久了纸张还是会坏掉。而现在的电子墨水的pad可以直接上传照片，这样就方便保存了。
而且以前我们上课主要是通过投影展示学生的想法与思路，现在有了pad，不需要再去切换电脑与投影，直接点开学生展示的作品就可以和大家交流了，既省时又方便，还节省了纸张的使用，为环保又做出了一份贡献。
我最近还用过一种简单的pad教学，就是直接连接电脑与pad,将他们同步，可以拍照，或是把自己动手制作的过程录下来，直接展示。例如我在上《平行四边形面积》一课时，我就组织学生小组合作，其中一名同学边说边动手操作对平行四边形的割补过程，把平行四边形转化成长方形进行面积计算，另一名同学对他的操作进行拍摄，不仅能将过程留存，还能将声音保存下来，汇报的时候直接投屏就可以了。
2. 随机分组，给学生不同的发展机会
在之前的教学过程中，我最喜欢的就是让孩子们互帮互助，将一个个小宝贝们都培养成小老师。但是时间长了会发现，这样只会让好的同学更好，差的同学更差。
小茵是我们班的班长，思维能力和语言能力都非常强，是我特别喜欢的班干部，每次小组讨论我都把她安排给能力比较弱的小白，想让她帮助小白尽快提高。一次讨论我正好走到他们跟前，由于学生之间也是相互了解的，小茵每次都要把自己新奇的想法分享给小白，偶尔小白想要插一句，也会被小茵无情的拒绝，让她先听自己说完，可是小茵都说了，小白估计也就只有重复的份了。看来他们每次的讨论应该都是这样开始，这样结束，并不能起到特别大的效果。
后来我就在pad里面发现了这个随机分组的功能。小组有几人可以规定，但是成员和组长都是随机分配的，你们组的成员可能个个都是能言善辩的个中翘楚，还有可能都是不爱表达的文静书生。可能今天的组长让你信服，也有可能你要帮助一下今天的组长，你们才能完成老师交代的任务。这样不仅给好学生发挥的空间，也给了能力较弱的孩子，展示的舞台。孩子们高兴，我也高兴。小组交流更加有时效性了。
在分组结束之后，都会在全班进行交流展示，有的小组展示的特别好，思路清晰、语言规范，教师还可以在小组下面对学生进行点赞，每个月统计学生获得的点赞数，对得到点赞多的学生进行表彰，所以这是孩子们最喜欢的环节了。
二、资源共享，实现师师互动，师生互动，生生互动
1.教师层面，教学课件资源的共享
在网络这个大环境下，资源是最基本的东西，把自己收集或制作的一些资源通过一些平台共享给大家，这就是资源共享。反之，在平台中获取别人的有效资源是分享。在pad教学中，我们打开资源中心选择自己对应的年级和所要教授的单元，就会出现很多区级或是校级的有关这个内容的课件和教案，还有单元练习。同样的，我们也可以将自己的东西分享给大家。共享和分享是相辅相成的，通过大家相互的共享和分享，能够快速的获取关于这节课的知识重难点和资料，发散教师备课的深度，促使双方在这样便捷的条件下共同成长、共同进步。
但是在这个过程中我们也要避免“拿来主义”。不能因为有现成的课件教案就直接就用。虽然都是一个地区的，可是每个地区的学生都不一样，不分析学生的实际情况那这节课就算再好，上出来也是没有效果的。所以对于已经有的东西我们应该适当借鉴，选择适合自己学生的方案进行授课。
2.学生层面，学生申请展示后，通过教师这个媒介，可以欣赏其他同学的作品。较之前的投影相比，学生想要欣赏到其他同学的想法，只有两种途径，或是来源于小组讨论，或是来源于教师选择展示的几份。而现在，在学生自己提交之后，还可以去后台欣赏其他同学的作品，每每在欣赏之余都会听到孩子们发出“哦~~~”这样恍然大悟的声音，然后就会和身边的小伙伴窃窃私语，交流自己的发现。在这个过程中，教师要做的就是监控，监控那些没有主动去交流的同学，帮助他们理解同伴的想法并且拓宽思路。
这样的学习，不仅促进了教师专业水平的提高，而且促进了学生与学生之间互相学习与交流的空间，更给了教师足够的时间去帮助那些需要辅导的学生，一举数得。
三、分层教学，让每个学生都学有所得。
陶行知老先生曾说培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。就是我们要根据学生不同的特点及知识基础开展个别化教学。在传统课堂教学中，因群体数量较大、教学时间长、教师专业度等相关因素的制约，使该理念不能很好的付诸于实践。但是现在，基于pad教学，我们就能更好的实现分层。根据学生已有的知识、能力水平和潜力将学生按照各自水平的不同，科学地分成几组。教师教师根据不同层次的学生进行分组,确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，对每一组推送符合其相关水平的学习任务。例如在教学中，我可以利用pad同时下发A、B、C三组练习，能力强的同学可以同时完成A、B、C三组练习；能力中等的同学完成A、B两组练习；而能力最弱的同学完成A组练习即可。这样既降低了“学困生”的学习难度，又满足了 “学优生”扩人知识面的需求。
我们班的默默就是其中最大的受益者，默默地学习能力不强，但是以前老师留的练习都是针对全班同学进行的，对于基础本身就不太好的同学来说，基础能力两手抓简直比登天还难。这不，新型的授课方式，解放了孩子的苦恼，他有更多的时间研究基础知识，成绩反而有所提高了。
四、早学习，早使用，早提升。
在现阶段，面对新技术我们是有畏难情绪的。什么时间学习？什么时候应用？遇到问题又要如何去解决？这些都是我们迫切需要解决的问题。但是说句俗话，时间就像是海绵里的水，挤挤总会有的。我们应该以开放的心态去接纳，并在实践与探索中修正提升。我们的孩子尚且可以，我们又有什么理由说不呢？
回顾人类发展史，每一次技术的革新都引发了社会的变革。因此，我们要顺应时代的发展，用新技术促进学习变革，使新技术有效的为教学服务。
参考文献：
[1]欧阳瑞华.浅谈如何提高电子课堂教学效率[J].教育教学论坛，2012（5）.
作者简介：
赵星星（1992年4月7），女，汉族，北京市密云区人，大学本科，北京市朝阳区实验小学密云学校教师