张颖
山东省邹平市黄山实验小学 256200
《品德与社会课程标准》中指出：体验学习是学习者通过身体的各种感官进行学习的一种方式。体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种技能，而在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。
体验学习的种类多种多样，大体可分为直接体验和间接体验。小学阶段，体验学习可以让学生在最短的时间内，获得正确认知，体验真实情感。体验学习是小学品德课堂最常用的活动方式之一。
一、情感，因体验而真实动人
【教学案例】《在邮局工作的人们》（山东人民出版社《品德与社会》四年级上册）
教师为引导学生了解在邮局工作人员工作的辛苦，引导学生体验分拣信件的过程，从而尊重邮政人员的劳动成果。
师：同学们，现在咱们就来体验一下信件分拣人员如何分拣信件的。请大家按照信件上的地址投递到不同的信箱中。
（三名学生到台前体验分拣信件，时间为一分钟，分拣30封信。）
师：现在老师想采访一下你们。刚开始的时候，我发现大家分拣的速度都很快，后来为什么慢下来了？
生1：分拣了一会儿，我的眼睛就看不过来了。
生2：我的手越来越不听话。
生3：我觉得自己很难坚持一分钟，真不知那些信件分拣员是怎么做到的！
师：是啊，他们在分拣信件的时候，不仅用眼睛、用手在分拣，还在用心去分拣。现在，你想对信件分拣员说些什么呢？
生1：信件分拣员，你们辛苦了！
生2：感谢你们为我们提供的服务，谢谢你们！
生3：我们应该不给邮政人员添麻烦，尽量减少他们的工作量。
生4：我们应该尊重邮政人员的劳动。
……
从学生们的回答中，我听到了他们内心最真实的声音，感受到了他们对信件分拣员的敬畏和感激。这是最真实的直接体验，在体验中，学生直观感受到信件分拣员繁重、辛苦的工作，代替了老师的直接灌输和说教。有了切身体验之后，会进一步培养学生的惜物、感恩之情。这样的体验过程，高效促进了课堂教学目标的达成，又润物无声的对学生进行了德育教育。
二、认知，因体验而弃繁从简
在执教山东人民出版社四年级上册《日常习俗》一课时，重难点是如何引导学生了解各国的见面礼节，并知道每一种礼节都是国家文化的体现。在学生初步搜集、了解资料的基础上，课上，在视频的帮助下，我带领他们畅游世界各国，了解各国风情。
我们置身于泰国美丽的风景中。我双手合十放于胸前，虔诚地送上我的祝福：“萨瓦迪卡”！在这样的的问候声中，每一个学生都恭恭敬敬地双手合十，两掌相对放于额头，弯腰问候。那样的情境，给我印象深刻。合十礼的内容再也不用单纯的用文字去汇报，也不用教师喋喋不休地引导学生去分析：平辈之间相见该如何、晚辈见到长辈该如何如何了。
在了解法国的贴面礼时，根据学情分析，我预测大多数学生会很难接受或不好意思尝试这样的礼节。因为在他们的生活中，只会和自己最亲密的爸爸妈妈拥抱亲吻，这就是中法礼仪的不同。所以，在课堂上我先对该知识点进行了铺垫：和学生对法国的贴面礼进行了简单的交流，并出示各国领导人会见时行贴面礼的图片。在学生有了充分的心理准备和认知基础之后，我走到一个小男孩的身边，他看到我走来有些拘谨和羞涩。但是几秒钟后，他就大大方方的站起来和老师进互施贴面礼。我趁机问他：老师看到你犹豫了一下，后来是怎么克服掉羞涩心理的？他不好意思的笑了：刚开始我觉得很不好意思，后来我就告诉自己：如果我拒绝就是对别人的不尊重。是啊，每一种礼节都蕴含了不同国家的文化背景，尊重他国的礼节，接纳他国的礼节，融入他国的礼节，这何尝不是一种美丽的融合与和谐呢！
三、生成，因体验而生动精彩
教学中，我们要围绕能力目标和情感目标，精心设计问题。让学生动手查阅资料、动脑分析资料，从而归纳出问题的答案，并由此有所感悟，有所收获，为上课做好知识储备和情感储备，这也是直接体验的方式之一。在课上探究时，学生就会因为课前阅读了大量的资料，做了充分的准备，胸有成竹，而不惧发言，从而提高课堂学生参与的广度和深度。
不管何种学习方式，归根到底是为了引导我们在教学中能够转变观念，树立“以学生发展为中心”的教育理念，关注学生主体意识和探究精神，培养学生善于表达，能正确评价的能力。而学生的主体意识、探究精神、会表达、会评价的能力终究是要通过教师所设计的教学活动来实现。教学活动的有效实施，又依赖于学生已有的知识经验和参与的程度。如何了解学生已有的知识经验，激发其参与的积极性？
在执教《创立人民军队》一课时，视频带领学生再一次进入了那个战火纷飞的年代。南昌起义的过程中，无数的革命先烈倒下了，我看到了一个个面色凝重的脸庞。
【情境再现】
师：你能谈谈现在的感受吗？
生1：我看到了南昌起义的胜利是无数革命战士用鲜血换来的。
生2：我看到了他们抛头颅洒热血才换来革命的胜利。
生3：我们更应该珍惜今天来之不易的幸福生活。
……
这样的语言是真实的，这样的情感是真实的。因为在视频中，学生真真切切地感受到了那段艰辛的奋斗史，感受到中华民族不屈不挠的精神。
体验学习，丰富学生认知，触动学生心灵，在课堂上，我们可以将其运用的恰到好处，起到画龙点睛之笔。