李雪清
（浙江纺织服装职业技术学院，浙江 宁波 315000）
摘要：我国的传统文化已有数千年的历史，在塑造人的思想道德品质与人格方向方面有着深远的影响，同时对社会主导价值也有深刻的影响。当下的思想教育课在高职的课程中占有必不可少的地位。思想政治的课也在上，但仍有一些不文明现象、不良作风的事件被报道出来，原因就在于个人核心价值观培育与思想道德方面上。因此，迫切需要将中国优秀传统文化与高职学生思想政治教育进行融合并创新。
关键词：中国优秀传统文化；高职学生；思想政治教育；融合创新
引言：
大学生作为国家新起的顶梁柱，在其塑造人文素养与法律道德方面极其重要。而在我国的优秀传统文化中有许多育人的有益的教育资源，在树立其核心价值观中非常之重要。可融合编写入在当下高职的思想政治授课里，这对于出社会以后的学生来说是很实用的课程。一来与当代的知识相结合，更深层次提高对思想道德修养方面的塑造，同时也应了那句老话古为今用的老话；二来可以弘扬本国的有益的文化传统文化。在教学研究方面也是一个好的开端。
一、将中华数千年文化融入高职课堂带来的好处
现如今，中华的传统文化的价值观受外来文化因素的冲击与多元化文明的影响。从日韩风，美国风，从过圣诞节，平安夜等这些方面，还有加上现在很多兴起传媒行业，例如之前的斗鱼、抖音和快手等，在网络没有整治之前上面的很多直播带歪了社会风向传播一些不利于身心健康视频。再者又加上智能化机器的普及，在这飞快的信息时代中，现代人的思想和价值观受这些因素的影响往往就会出现问题。这在各大高职学生中显而易见，举个例子：最常见的问题就是考试作弊，这是现代大学生中不诚信的表现。从这一个小的方面就可以看出学生饱读诗书那么多年的书，但自身的思想上始终还是停留在初级阶段，在素质方面与“大学生”这个词也有很大出入，部分学生在以各种借口不来上课，还有的出了社会之后有些贷款读书的学生成了“老赖”。古话说的好“一言之美,贵于千金”人无信则不立,国无信则日渐衰微,诚信是一道无形的力量,自古就是我们崇尚的传统美德。而优秀传统文化作为中华数千年来文化的精髓，同时也是社会主义核心价值观的主要思想源泉[1]。
二、将优秀的数千年文化与大学课堂相联合的目的
优秀的传统文化可以带动国家良好的风气。例如在一个公共场合下大声说话，这就能体现一个人的素质问题，还有随手乱丢垃圾等问题；这些反例可以作为学生在塑造价值观也思想成熟阶段起警示作用，同时也在反映出我国的教育缺陷。中华五千多年的历史文化的沉淀，再加上现代理念 “取其精华，去其糟粕”能古为今用的文化对于大学生来说是有利而无一害，它能够帮助学生确立自身的价值观，在提高人文素养的同时也能够让大学生在了解历史的过程中学到优秀传统文化的精髓[2]。
三、如何将优秀的传统文化与高职课堂挂钩
（一）针对于优秀传统的教学
目前，思想政治课在各大高职中是不可缺少的地位，但课本上的理论知识更少的提到中国的传统历史，以“以思想道德修养与法律基础”来说，过多的阐述了马克思主义和近代的发展形势，结合课本进行评价[3]。没有一个专一对某个事物的针对性了解，老师说的模棱两可或是太死板，就出现了学生听不懂亦是不想听的现象。对于这方面的思想政治教育与学生的需求有很大的出入。倘若在书本上贯穿一些历史典故说明来让学生自主思考效果会事半功倍；亦是在课上展开讨论等方法，这总算是比老师在讲台说同学在底下忙其他的好。
（二）学校与任课老师方面
由于思想政治是很笼统的一门学科，更别谈是什么专业课。这门课在大学课程中是挺重要的，但大部分学生也可能就考试走个形式，在考研的时候有些高职也需要考这个科目。可这个性质上就会产生改变，也就变成为考试而学习。且这门课在有的高职是考查课，光光是写论文就能通过。这样下来的话老师就没那么重视。课上的知识偏理论性，学生们看不到它的实用性，而且有些课外的实践课的开展也不是那么好，据了解有些高职拿实践课时间当作是学生的自主复习时间。这门学科本来的不是那么受待见，再将这些优秀的传统文化融合在一起就没多大意义了。所以在这方面就需要把理论结合实际。结合古话所说的“百善孝为先”纵观当下，多少空巢老人，多少为老人财产而破碎的家庭。结合反例让学生们思考，而不是老师在讲台上照课本念那些离学生很远的理论知识。通过生活实际让学生切实的感受思政教育的有理、有利，才能促使学生主动投入思政学习中去。
（三）优秀传统文化融合的效率
学校在结合思想方面的实践应用，可以适当的开设一些去托老院慰问那些年纪大的老人，给予他们关爱，让学生从中感知社会的冷暖，同时也可以提高学生对这门课的兴趣。而教师也应结合学生的兴趣，在学习交流的过程中，老师是与学生共同探讨。老师只是引导者，是诱发学生兴趣的关键因素。同时打破原有的教育模式，比如现在很火的成语大赛，古代角色扮演等活跃课堂的小游戏，不要仅仅只是从理论方面入手，利用游戏的方式使得思政教育能够有效地与教学游戏相结合，提升学生的兴趣，促使他们能够乐于投入学习中去，而且也能够加深学生对于传统文化的记忆力，提升最终的教学效果[4]。
四、结束语
从现在的大学生价值观与道德修养的塑造来看，把中华五千多年的文化精髓融入高职思想政治课在今后的教育上不可或缺的，但要实现优秀的传统文化与高职思想政治课堂的快速融合是不可能的，这个过程还有很长的一段路要走。这就如同人在塑造性格一样，是在潜移默化中逐步形成的，这也说明了对于学生的思政教育要持之以恒。
参考文献：
[1]姚婷玉. 优秀传统文化融入高职思想政治教育对策的分析[J]. 文化创新比较研究, 2018,10(16):101-102.
[2]余应坤. 高职思政理论课中融入中华优秀传统文化的教学模式[J]. 湖北经济学院学报(人文社会科学版), 2016, 13(12):192-194.
[3] 周丽. 优秀传统文化教育视角下大学生思政教育模式创新研究[J]. 科教导刊-电子版（中旬）, 2019, 000(009):72,77.
[4] 常璐. 中国优秀传统文化在大学生思想政治教育中价值实现的途径研究[J]. 湖北师范大学学报:哲学社会科学版, 2018, 038(001):P.102-105.
作者简介：李雪清（1975.12-）,女，汉族，浙江宁波人，浙江纺织服装职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为中国传统文化、高职教育。