熊贤琼
（湖北省荆州市松滋市南海镇南海初级中学 434200）
摘要：在初中地理教学中，应用微课程对提升教学效率和教学质量具有重要影响。采用微课程，不但能够有效增强学生的自主学习能力，同时还有效夯实了学生的基础知识。现阶段初中地理教师充分认识到在地理教学中运用微课程的必要性，通过科学设计地理微课程、充实地理微课程内容、引导学生自主学习、把握微课程教学细节等方式，促使微课程得以良好运用在初中地理教学中，并收获良好的教学效果。
关键词：微课程；初中地理教学；运用策略
引言
基于初中地理教学实际，微课程的应用对教学良好开展具有积极影响。结合初中地理教学的特点，采用微课程，不但能够帮助学生更好地把握知识的重难点，同时也极大地减轻了教师的负担。因此，有效运用微课程，是初中地理教学的重要选择，同时也是初中地理教学未来发展的重要方向。基于这一特点，在初中地理教学中，应该有效探讨微课程的优势和运用情况，为地理教学良好开展提供支持。
1科学设计地理微课程
想要促使微课程良好落实在初中地理教学当中，教师需要提前开展良好的微课程设计工作。首先，教师需要明确教学内容核心，微课程的使用通常只针对某一个重点或者难点知识，不会覆盖整个课程内容。同时微课视频的呈现时间一般不会很长，因此教师需要严谨地安排知识内容。除此之外，地理教学方案必须要涵盖以下内容：课程导入、课程讲解、重点内容、总结整理等。最后，在完善知识内容时，可以搜集整理相关的素材。通过对互联网的良好运用，充分调动起视频、图片、音频等，促使学生能够对知识点具有更为直观的感受。地理教师之间应该针对课程教学进行经常性的讨论，促使教师之间良好合作，为学生呈现出高质量的微课视频。例如，教师在开展“世界的气候”教学之前，应该针对这部分教学内容进行科学的设计完善。学生在学习的过程中，很容易混淆世界各地的气候特点，教师就可以将这部分知识点以微课的形式展现出来。在微课中要对各个地区的气候特点进行详细的阐述，同时选择学生耳熟能详的地方作为例子，促使学生实现更为深刻的记忆。教师在完成微课制作之后，还可以寻找其他地理教师的课件，展开全面的分析和研究，促使自己的教学方案实现进一步完善。
2充实地理微课程内容
微课程能够在短时间内抓住学生的目光，并且促使学生在长时间内保持参与教学活动的积极性。这主要是因为微课程充分地弥补了传统教学方式所具有的弊端，充分调动了具象化的视频、音频、图片以及丰富多样的地理素材。而教师只有充分利用上述素材来充实地理微课程，才能充分发挥微课程所具有的教育价值。但是教师需要注意的是，在充实地理微课程内容时，需要充分考虑到学生的实际情况，从地理内容的重难点出发，采用先进的微课方式呈现出来，促使微课程内容切实地符合学生个性化需求。例如，教师在开展“海陆的变迁”教学，这部分的重点内容为：造成海陆变迁的原因、海陆变迁的实例、大陆漂移以及板块学说。而海陆变迁对于学生来说比较遥远，教师就可以收集各种海陆变迁的例子展示给学生，充实丰富地理微课程的内容。比如青藏高原有海洋生物化石、荷兰的围海大坝等，这都是海陆变迁的实证，教师可以将这些内容以图片的形式展示给学生。同时，基于现代科技的发展，地理学家用动态的方式来演示板块运动，教师就可以将其动态演示图展示给学生看，在展示的过程中教师可以对其运动的方向、板块的名称以及造成的影响进行详细的介绍。
3引导学生自主学习
微课程究其本质仍是一种辅助教学工具，让学生对于抽象、零散的地理知识具有更为直观的认知。教师在开展地理教学过程中，有一些学生基础比较差，自主探究能力和自主学习能力都比较弱。并且每个学生的理解方式和看问题的方式都是不一样的，同一个知识点、同一种讲解方式，有的学生能够很清晰地理解教师所讲授的知识点，而有的学生则无法理解。微课程很适用于这些学生，能够将复杂的知识点以一种更简单的方式呈现出来，并且直观的展示方式适用于每一个人。通过对微课程的良好运用，能够极大地减轻教师的压力，同时也很好地培养了学生的自主学习能力。教师可以将录制的微课上传到班级群内或者教学平台上，让学生能够在课下时间进行反复观看，实现对知识的进一步理解。例如，教师在开展“自然环境”教学前，教师可以录制两个微课视频，一个是正常为学生播放观看，另一个微课视频是对前一个视频的进一步讲解分析，用来满足地理基础比较差的学生的需求。这部分知识内容中亚洲地形的特点比较重要，教师在微课视频中做正常的核心知识阐述之后，可以在另一个视频中多举出一些典型的地形例子。教师完成课堂教学之后，将两个微课视频放到教学平台上，让学生进行自主学习，反复去看自己不理解的地方。教师还可以在网上搜寻制作比较优秀的微课视频，上传到教学平台上，让学生作为借鉴，对所学习的地理知识进一步补充。
4把握微课程教学细节
初中地理教师在运用微课程的过程中，需要对微课程的细节部分进行格外注意，对其展示方式和展示内容进行仔细斟酌、反复推敲，促使其能够很好地满足学生的学习需求。教师要确保最后呈现给学生的微课视频，能够充分延伸到课程内容的广度和深度。同时，虽然微课程的内容很重要，但是呈现方式也很重要，要确保其符合学生的审美和兴趣点，让学生在学习的过程中具有一种愉悦的、轻松的感觉，进而能够更好地吸收知识，跟随教师的思路实现更为深刻的思考。教师在地理教学中运用微课程时，可以采用提问的形式将学生注意力集中到微课视频当中，帮助学生在探究的过程中，实现对一些细节知识良好的学习。例如，教师在开展“人口与人种”教学时，教师设计的微课程可以引入一些问题，让学生进行思考。比如，现阶段世界一共有多少人口？基于这些引人深思的问题，学生能够开展更为良好的学习，产生更为积极的学习情绪。同时，教师在完善微课视频时，要注意微课视频的呈现方式要遵循循序渐进的原则，一点点地叠加知识，还可以搭配相应的背景音乐来丰富微课视频，让学生在一种轻松的氛围下开展学习。这些细节的展现对于教学效果具有很重要的作用，教师要重视起来，才能保障教学的有效性。
结语
通过对初中地理教学的了解，在教学过程中，采用微课程，对保障教学的质量和效率具有重要意义。结合当前初中地理教学实际，在教学过程中，微课程对学生实现全面提升具有直接影响。因此，应立足于初中地理教学实际，对微课程的具体应用进行有效分析，有效运用微课程，为教学良好推进奠定基础，满足学生对教学发展的要求，减轻传统教学模式带来的负面影响。
参考文献
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[4] 金光宇. “微课程”在初中地理教学中的应用与探究[J]. 课程教育研究. 2018(27)
作者简介：
第一作者：熊贤琼（1972年10月13日），女，汉，湖北省松滋市人， 本科，湖北省荆州市松滋市南海镇南海初级中学 一级教师。