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关于小学数学教学与心理健康教育的融合研究

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：颜德荣

[导读] 数学作为一门重要的基础性的学科，它对学生之后的数学学习会产生很大的影响，也会影响到学生习惯养成、动手等方面能力的发展。教师要将更多创造性的教学策略和教学手段融入主体教学环节，在尊重学生、理解学生的基础之上积极地渗透不同的教学内容和教学形式。心理健康教育与小学数学教学存在一定的内在逻辑关系，为了实现学生的综合成长，老师可以将心理健康教育与小学数学知识相融合，鼓励学生在自主分析和实践研究的过程之中主动

福建省泉州市安溪县蓝田乡蓝田中心小学颜德荣 362420

摘要：数学作为一门重要的基础性的学科，它对学生之后的数学学习会产生很大的影响，也会影响到学生习惯养成、动手等方面能力的发展。教师要将更多创造性的教学策略和教学手段融入主体教学环节，在尊重学生、理解学生的基础之上积极地渗透不同的教学内容和教学形式心理健康教育与小学数学教学存在一定的内在逻辑关系，为了实现学生的综合成长，老师可以将心理健康教育与小学数学知识相融合，鼓励学生在自主分析和实践研究的过程之中主动学习数学知识，积极接受正确思想的熏陶，从而建立正确的思想观念。
关键词：小学数学；心理健康；融合策略
        引言
        目前，学生的心理健康状况并不乐观，一方面是因为学生的学习压力、生存压力变大。他们生活在一个快节奏的社会环境中，虽然年龄较小，但是却能在方方面面感受到成长所带来的压力。一旦学生无法及时纾解负面情绪，那么很有可能会出现心理问题。另一方面，每个人的成长道路都会布满挫折、失败与不足，所以学生也会因此产生负面的情绪，需要教师及时疏导。因此，小学数学教师便要组织心理健康教育活动，既要根据学生已经产生的心理问题进行科学疏导，也要加强心理干预，不断提高学生的心理素质。
        一、进行心理健康教育的优势
        1.有利于小学生的身心健康发展
        心理健康教育作为促进学生全面发展的重要组成部分，可以使学生养成良好的行为习惯，从而使其身心健康发展。教师在开展不同的心理健康教育和教学实践活动时，应更仔细地研究学生的心理发展规律，积极发现学生的心理健康问题，并采取有效的方法指导学生的行为，使他们树立正确的观念，进行正确的行为，保证他们有健康的心理状态。
        2.有利于小学生良好品德的形成
        我国素质教育明确强调教师在教学实践过程中不仅要注重传授简单的理论知识还要了解学生的思维和品德，分析学生个性化发展的具体条件。与其他人生阶段相比，小学生的学习能力更强，也是其人格发展的重要阶段。教师需要更好地了解学生的情况，利用他们喜欢模仿的这一特点，激发他们的求知欲引导他们树立正确的观念，不断提高学生的综合素质，帮助他们养成良好的学习习惯。
        二、小学数学教学中心理健康教育的融合策略
        （一）坚持人文关怀，及时疏导学生
        人文关怀是保护学生心理的基本方式，因为学生需要爱、关怀由此才能形成对抗困难与不足的勇气与决心。因此，小学数学教师则要坚持以人文关怀的态度与学生交往，且要及时疏导学生引导学生及时宣泄个人的情绪，使其快速调整精神状态，逐步形成乐观、坚强与勇敢的心态。在数学教学的过程中，笔者不会提出超出学生认知能力的数学教学任务，以免让学生产生学习的压力，同时还坚持关心学生、呵护学生，尽全力规避心理问题。比如，本班有一个学生空间想象力不足，在分析平面图形结构、面积等各类问题时会出现大量的错误，也因此感到非常沮丧。

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因此，笔者就及时疏导学生，客观分析学生的数学思维优势，帮助学生重拾自信。同时还告诉学生，每个人都有优势，也有不足，只要端正心态，努力克服各类困难，那么即便结果不是很理想，也应该为自己感到骄傲，所以学生要懂得享受过程、享受挑战，不要因为一时的困难而失去信心。
        （二）坚持对症下药，克服消极心理
        在学生的成长过程中，他们的人生境遇、个人性格、思维品质、心理素质等个人因素都会影响他们所做出的每一个决定，而同一个因素对学生所产生的心理伤害程度也是不同的。因此，小学数学教师便要坚持对症下药的心理健康辅导原则，客观分析学生产生负面心理的客观因素，由此确定德育教学方法，消除学生所产生的不良情绪。例如，本班有一个学生经常走神，一旦被提问，这个学生便显得非常紧张，尤其是在数学考试中，会产生过度焦虑的问题。因此，笔者就多方面了解，发现导致学生产生心理问题的根源在于家长的教育方式，学生无法以平常心面对考试结果的根源在于害怕家长。于是，笔者就向家长反馈了这一现实问题，站在学生的角度分析了焦虑、紧张等不良情绪对学生的影响，让家长反思了自己的教育方式，且主动承诺要改变育儿的态度与方法。
        （三）教师要关注自身的心理健康状况，做好榜样
        虽然当前的新课程改革要求教师突出学生的主体地位，但由于小学生年龄较小，自控和反思能力相对较差，教师仍然发挥着重要作用。教师的个人心理健康直接影响学生的心理健康和行为习惯。教师需要注重自我提升，积极抓住各种学习和提升机会，了解心理健康教育的核心要求，分析学生在具体活动中的真实情绪状态，从而更好地要求自己，树立积极的教学态度，为学生提供具有良好行为习惯的学习榜样。让每个学生产生源源不断的学习动力，掌握小学数学学习的技能和精神，提高个人心理健康的整体水平。
        （四）在教学内容中渗入心理健康教育
        小学数学学习也需要阅读，一些心理健康教育元素可以融入到这些阅读课文中。因此，小学数学教师可以有效地引入一些积极心理健康教育的具体生活实例，如积极的表现和乐观的生活，丰富小学生的数学阅读课文，拓展和延伸小学数学教学内容，让学生在阅读理解相关数学知识和分析解决实际数学问题的过程中，潜移默化地接受大量积极心理健康教育实例，最终实现心理健康教育在小学数学教学中的有效渗透。此外，小学数学教师可以在课堂上引入一些心理健康教育的游戏，并结合教学内容进行创新，以增加小学数学课堂的趣味性，进一步激发学生的主观能动性，培养学生在锻炼思维的同时建立良好的情感态度、优秀的人格和良好的人际交往能力，保证心理健康教育在小学数学教学中的有效实施。
        结束语
        综上所述，在小学数学教学过程中组织心理健康辅导活动，不仅是德育教学的基本要求，也是改善数学教学效益的关键步骤。因此，小学数学教师要及时组织丰富的心理健康辅导活动，切实保护学生的心理健康，为学生的长远发展做准备。
参考文献
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[2]陶慧.小学数学教学中渗透心理教育研究[D].扬州大学,2019.
[3]权坤丽.小学数学课堂德育渗透研究[D].湖南师范大学,2018.