秦海庆
（山东省日照市莒县第四中学 山东日照 276500）
摘要：在信息化时代，各种新型教育模式出现，为课堂教学带来生机。微课就是信息技术发展背景下出现的一种教育形式，可以将学生的注意有效吸引，也能帮助学生达成对知识内容的全面梳理。高中地理知识内容丰富繁杂，学生在学习上有着一定的难度，对于学习成效会形成不良作用。基于此，适当的引入微课可增强教育质量。本文围绕着微课在高中地理教学中的应用策略进行深入研究，以期达成高效课堂的构建。
关键词：微课；高中地理；地理教学
引言：在以前开展的高中地理教学中，教师总是采取单调的教学模式，学生探索知识的主动性不高，无法全身心的投入到知识探析中，学习成效难以提高。而随着信息技术的发展，微课等新型教育手段引入，可通过直观、生动的展示形式最大限度的将学生学习的主动性调动，也能降低学生知识探索的难度，深化学生对地理知识的理解，真正提升地理教学的有效性，也能实现培养高中学生地理素养这一目标。
一、开展课前预习
高中地理知识对于学生来讲是难点内容，学生在理解地理相关事物的运行以及方位等知识时，有着一定的困难。更甚者，一些学生已经形成对地理学习的畏难情绪[1]。良好的预习对于提升教学质量有着积极作用。因此，在开展地理新知识的教学前，教师可组织学生进行预习活动，利用微课辅助教学的功能引领学生预习，降低学生理解地理知识的困难程度。同时，也通过直观开展自主预习，可以深化学生对重点学习内容的理解，加深记忆，增强学生对地理知识的感知力。通过有效预习的开展，能够帮助学生明确学习重点，在地理课堂中针对性学习，为高效课堂的开展打好基础。
例如，在《地球的历史》的学习中，教师联系教学内容为学生制作微课视频，并设计相关问题，使学生在导学案的引领下开展地理知识的探索，为正式开展地理知识学习打好基础。在开展本课教学前，教师为学生设计导学案，什么是地层？其构造特点？什么是化石？其怎样反映生物的进化？地层与化石之间的关联？同时，教师应为学生提供相应的微课视频，使学生结合微课自主开展知识探究，在正式学习前就形成对所学知识的清晰认知，明确学习难点，更专注的开展知识探析，提升学生的学习效率。同时，学生也在此过程中锻炼学习能力。
二、降低学习难度
多数高中学生对于地理知识内容的第一印象就是自然规律等，感到学习无趣。同时，由于地理知识需要学生具有一定的理解能力，对于学生学习的主动性也会造成一定的打击。
基于此，教师应尽可能的结合教学内容以微课的形式组织教学，使学生通过动态化的感知体会地理知识之间的内在关联，找到不同知识点之间的联系，在教师引领下理解知识，加深记忆，实现学习难度的有效降低。
如，在开展《大气受热过程和大气运动》的教学之中，教师可利用微课直观呈现，将文字以生动动画的形式展示，降低学生知识探析的难度，提升学生的学习成效。在教学过程中，本课内容对于学生来讲较为抽象，教师可为学生播放微课，为学生演示大气受热的整个过程，让学生在感官刺激中形成对大气受热更为深刻的理解，也加深对知识内容的记忆。在对相对抽象的知识教学中，教师一味的讲解不如直观演示的效果明显。因此，教师要善于利用微课的教育功能，帮助学生更轻松的开展知识探究，也消除对地理学习的抵触情绪，真正的构建高效课堂。
三、回顾知识内容
每当学生进行一节地理知识的学习后，并不是所有的学生都可以将知识内容全部理解与应用。通过调查发现，学困生只能掌握越30%[2]。针对此情况，教师组织学生观看微课视频自学，有着良好的效果。为了增强教学成效，在地理课堂即将结束时，教师也可以通过微课对于本节课中所学习的重点知识进行总结，以梳理知识的模式再一次学习。此外，在开展单元或者是阶段复习中，通过微课学习，能够更为精准的掌握知识间的内在关联，深化学习记忆。
比如，在学习《常见地貌类型》这节知识时，教师可通过微课带领学生进行知识内容的回忆，并在此过程中形成知识体系的构建。在总结复习环节中，教师引领学生观看微课，将本节课所学习的喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌、海岸地貌进行一一的复习，并建立思维导图，使学生将所学习的内容进行有效梳理，实现对地理知识的整体性把握，感受其中的内在关联，也加深对知识的记忆。在教学中，通过微课组织学生回忆知识，可以促使学生系统性的学习，理清知识内容。同时，利用微课学习也可以让学生将在学习过程中尚未解决的问题进一步的探索，加深对知识内容的理解，增强学习成效。
结束语：应用微课开展知识教学已经成为教育发展的必然趋向，这不仅是教学的要求，也能满足学生的知识探索需求，可发挥积极影响。因此，在开展对高中学生的地理教学中，教师需要深入挖掘教材内容，联系学生的喜好、能力等合理设计微课，增强学生探究知识的主观能动性，在主动探索中实现知识与素养的同步发展，也能强化地理教学质量。
参考文献：
[1]李晓瑜.浅谈高中地理教学中微课的有效应用[J].发展,2020(06):78.
[2]李慧慧.基于微课的高中地理高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):203.
[3]樊晓霞,高洋,刘敏.“互联网+”背景下高中地理教学微课应用现状研究[J].中学地理教学参考,2019(16):23-25.
作者简介：秦海庆 男 1981.06 职称：一级教师 研究专长：环境规划 学科：地理学历：本科 单位：山东省日照市莒县第四中学 邮编：276500