毛燕梅
石家庄市藁城区艺术中学 052160
摘要：随着信息技术的发展，一个人的信息技术素养也成为衡量其能力的重要指标，所以信息技术学科也受到了高度的重视。那么在中学信息技术课堂中如何才能够有效地渗透核心素养呢?
关键词：信息技术教学;学科素养;提升路径;
引言
21世纪的信息技术对于社会与经济发展具有重要的推动意义，所以每一位中学生应具备良好的信息技术核心素养。中学信息技术教师应摈弃传统满堂灌的教学模式，避免出现学生被动接受信息技术知识的现象，引导学生主动参与课堂教学活动，在课堂上充分体现出学生的主体性。虽然我国中学信息技术课堂教学经过教改洗礼有所改观，但课堂上的高耗低效不仅会影响教师的教学激情，还会降低学生对信息技术的学习兴趣。此外，因中学信息技术未被纳入中考科目，所以会出现学校、教师、学生与家长都不重视此课程，不愿意花费过多精力投入教育与学习活动之中，教师极易忽视课堂教学形式，学生不重视巩固复习课堂知识，因此构建中学信息技术高效课堂迫在眉睫.
一、合理运用信息技术导入，培养乐学善学
为了能够培养学生的信息技术素养，激发学生学习的兴趣才是关键，教师应该着手从如何培养学生对信息技术课程产生兴趣入手展开教学活动。课堂导入作为一节课的开端，具有重要的意义。往往课堂导入质量的高低直接影响到了整节课的教学效果。所以教师应该从导入入手，精心安排导入的形式和导入的内容，通过导入激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中乐于学习信息技术知识。而导入的设计教师就可以借助信息技术来完成，可以通过微课或者相关的视频创设情境，借助情境为学生打造出一种真实的场景和情境，从而调动起学生多方面的感官系统，进一步培养学生对信息技术学科的好感。例如在学习关于数据图表与分析这部分内容时，本节课希望学生可以借助表格对数据进行处理，通过图形化完成数据的表示，揭示出事物的本质和变化规律，培养学生利用计算机解决实际问题的能力。那么在教学的开始教师可以利用微课展示出一些表格数据图形化的实例，让学生可以通过视频对表格数据图形化有一个清晰地认识，也能够明白其中的意义，从而激发学生学习这部分知识的积极性。接下来教师就可以为学生安排一个任务让学生根据光盘杀毒软件调查表，组织学生讨论各种品牌的业务销售业所占的份额，让学生思考是否适合使用柱形图表示，并且讨论原因。通过信息技术的辅助进行课前的导入能够激发学生的学习兴趣，进而为后面培养学生的核心素养奠定基础。
二、提高认知，建立良好师生关系
通过积极心理学可知，需要、动机与目标是构成积极心理的主要因素。学习动机能够使学生保持良好的学习态度，还可以调控学生对信息技术的认知与看法。中学信息技术教师应提高认知，重视培养学生学习动机，使他们能够认识到信息技术的价值与学习意义，并以此促进学生产生良好的学习行为。中学生处于青春期，他们极易产生叛逆心理，因此中学信息技术教师需要全面分析学生的心理与认知发展需求，建立良好的师生关系，使学生能够对课堂教学产生认同感。面对学生课堂上所犯下的错误，中学信息技术教师应耐心为学生讲解，善于发现学生的闪光点并给予及时肯定，用满腔激情认真对待每一堂课与学生。除此之外，对待学困生，教师在课前、课中及课后环节需要及时了解学生所遇到的学习困难，采取积极的措施帮助学生解决问题.
三、开展小组分层合作学习，加强合作能力
因为受到了家庭教育背景和多个方面因素的影响，学生的信息技术水平能力存在着一定的差异性。在以人文本的课堂教学中我们一再强调要开展个性化的教学，要关注到每位学生各自的特点和具体情况，尽可能地做到因材施教。所以在课堂教学中教师要在了解了学生的基础上对学生做出合理的分层。对信息技术感兴趣，接受知识快，信息技术水平比较高的学生我们可以把他们分到A层;信息技术水平一般，但是有着比较强烈的学习愿望的学生我们可以把他们分到B层;缺乏信息技术学习的兴趣和自信心，信息技术水平较差的学生我们可以分到C层。教师对学生进行分层的时候一定要保护好学生的自尊心，不能够公开学生所在的层次，从不同层次学习角度出发为学生设定学习的目标和学习任务。与此同时教师要学会对学生所在的层次进行打乱后重新分组，争取可以让不同层次的学生被分到一个小组内，实现学生之间的优势互补，然后教师可以为学生安排学习任务，让学生在小组内合作完成一些任务和项目，实现小组内成员的共同发展。所以在中学信息技术课堂教学中，合作学习是一种非常有效的教学方式，它对于培养学生的信息素养、解决问题能力和团队协作能力等都有着重要的意义。
结束语
综上所述，信息技术这一学科对于学生的发展有着深远的影响。也是社会发展的一种必然趋势，但是目前信息技术教学的效果并不理想，还存在着一些问题。在中学信息技术教学课堂中，教师要明确自己的职责所在，培养学生养成良好地利用信息技术去解决实际问题的能力，帮助学生树立创新意识、社会责任意识和合作意识，让学生真正认识到信息技术对于课堂教学的重要意义，使得学生可以通过多种学习方式提高自己的信息素养，从而为社会发展贡献属于自己的一份力量。本文针对中学信息技术教学的一些策略进行了探究，希望能够对大家有所启示。
参考文献
[1]莫绮丽.学科素养视域下提升信息技术课堂质量[J].课程教育研究,2020(47):34-35.
[2]张潇雨.基于核心素养的中学信息技术教学探究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(22):106-107.
[3]周玉兰.借助信息技术提升学科素养[J].甘肃教育,2020(22):122.