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高中数学教学中学生解题能力的培养策略罗林

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：罗林

[导读] 新世纪下，在高中数学领域，普遍存在学生只有有限解题能力的问题。所以急需改善解题教学模式，帮助学生及时增强解题能力，以促进学生正确解题、加快解题速率，为理科学习大好基础。这便需要教师在理论教学中，融入实践生活，帮助学生端正解题思想，并进一步优化数学学科教学。基于此，对高中数学教学中学生解题能力的培养策略进行研究，仅供参考。

四川省岳池中学罗林 638300

摘要：新世纪下，在高中数学领域，普遍存在学生只有有限解题能力的问题。所以急需改善解题教学模式，帮助学生及时增强解题能力，以促进学生正确解题、加快解题速率，为理科学习大好基础。这便需要教师在理论教学中，融入实践生活，帮助学生端正解题思想，并进一步优化数学学科教学。基于此，对高中数学教学中学生解题能力的培养策略进行研究，仅供参考。
关键词：高中数学；课堂教学；解题能力；培养策略
        引言
        老师要重点培养学生的解题能力，最重要的一点就是要促进学生全方位地掌握数学知识，并且能将知识点进行多层次的分析，再与实际问题结合在一起。由于高中数学具有较强的逻辑性和抽象性，老师应该重点注意培养高中学生的基础内容，再结合学生的逻辑思维能力采取不同的教学模式，这样能够增强学生对知识点更深层次的思考和探索，提升学生对知识的理解能力。
        一、高中数学课堂教学培养学生解题能力的意义
        从以往的教学模式来看，多数数学教师习惯于单方面对学生进行理论灌输，高中阶段学生面临高考的压力，教师为达成快速提高学生应试能力的目标，更倾向于让学生通过死记硬背来记忆数学概念、定理、法则和例题，教学氛围枯燥，方式刻板，学生得不到提升和突破。这样的教学模式只能让部分学习能力较强、基础扎实的学生获得一些学习效益，对于大多数学习能力一般、基础不够扎实的中等生和学困生而言，会感觉非常吃力，整体上来看无益于课堂效率提高和学生学习效果提升。持续推进的新课改为这一单一教学模式的改变创造了契机，新课标要求，教师需将“以人为本”教育理念全面渗透于日常教学活动，考虑到学生的学习兴趣和个性潜力，打造新型的、迎合学生学习发展需要的高效课堂，推动学生课堂参与，力图实现学生综合学习能力的提高。
        二、高中数学教学中当前的解题教学问题
        纵观高中数学当前的解题教学现状可知，在解题应用教学中还是有一定的不足主要表现在这些方面：首先，学生的整体自学能力有限。在学习高中数学时，许多学生无法投入至自主学习中，并逐步开始厌恶数学学习，以至于学习常常十分被动。因此无法融入探究学习数学知识过程当中，从而减缓学生接收、掌握数学知识的速度。而在数学解题上，也缺乏足够强的思维综合能力。其次，自主创新专业能力薄弱。在以前的解题教学之中，一般沿用的是很“老套”的旧式教法，来灌输学生知识。也就是先大致了解某类题型，并针对类似题型，直接套用即可。这么一来，除了会扰乱学生正常的解题思路外，还会迫使学生接受单一化的教学。所以，在高中数学学科教学当中，需要大力培养学生创新思维综合能力，积极鼓励他们多方位分析问题，深入训练学生的逻辑思维，帮助学生更有效地学习数学。

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        三、高中数学教学中有效培养学生解题能力的方法
        （一）老师要不断增强学生探究问题的自主性
        独立自主性是高中生数学解题能力的本质。在实际高中教学过程中，为了增强学生的解题能力，老师要不断地做好课堂实践，在教学过程中增强学生独立探索问题的水平。老师将教材中的例子和学习的知识点有效地结合在一起，能让学生将日常常见的内容和抽象的知识结合起来，提高学生学习的积极性，减少学习的难度，通过全方位的教学模式，能够更好地培养学生的数学思维老师可以将某些人文教育的有关内容和数学知识结合在一起，能更快地增强学生探索问题的独立自主性，这样学生可以学会很多高效的解题思路和方法，最后增强学生的解题能力。
        （二）加强对教材的理解，奠定学生的数学基础
        高中数学教师在教学过程中要针对教材，依据教学要求对学生做好正确的引导工作。教师要对数学教材进行充分的理解及分析，提高学生对数学题的理解能力以及对知识的运用能力。对于数学教材中涉及的重点及难点内容，教师要进行选择及筛选，进行着重讲解，并在教学过程中不断进行研究，帮助学生奠定基础。例如，圆锥曲线的知识，就是高中数学中的一个难点内容，在课堂教学之前，教师要深刻了解圆锥曲线的相关知识，对于教学中涉及的其他知识点内容进行总结，将教材中的重点与难点部分一一列举出来。在授课时，教师可以结合多种教学方法及途径加深学生对圆锥曲线重点及难点的理解。还可以找一些具有代表性的实例及经典考题，以提高学生对圆锥曲线这部分知识的理解及对相关知识的巩固。
        （三）强化学生解题训练，分层设计训练方案
        在做完夯实学生知识基础，帮助学生掌握方法的工作后，教师就要注意实践训练的落实，为学生制定有针对性地解题训练方案。数学教师需要考虑的是，教育的目的不是将学生批量化培养，将学生打造成为没有独立思维的考试机器，学生之间的差异难免存在，每个班级都会有学困生和学优生，这是正常的现象，教师需要以客观的眼光审视这一情况，根据学生学习层次的不同合理划分训练难度。对于高水平、强能力的学生，教师就要为其布置较有难度，提升空间大的习题，对于低水平、能力弱的学生而言，教师的训练方案则重在巩固这部分学生最容易犯错的解题训练上。
        结束语
        总而言之，高中数学教学的重点目标就是培养学生的解题能力，在实际教学过程中，教师应采用不同的教学方法培养学生的解题能力。要以教材为主运用多种思路及方法，帮助学生掌握教学中的重难点内容。在实际教学中，教师还要帮助学生巩固知识，不断提高学生解决问题的能力，使用科学有效的方法提升数学教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]林柯.高中数学教学中学生解题能力的培养[J].当代教研论丛,2018(11):65.
[2]黄国卿.在新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J].科普童话,2018(43):29.
[3]吕国栋.高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J].高考,2018(29):155.