学前英语教育教学浅谈

发表时间:2021/2/3   来源:《中国教师》2020年第17卷30期   作者:张莉莹
[导读] 本论文讨论了当今学前英语教育必要性
        张莉莹

        广州珠江职业技术学院 516100
        摘 要

        本论文讨论了当今学前英语教育必要性,通过研究学前教育专业的学生对七岁儿童的英语教学案例,详细陈述了学前英语教学所存在的困难以及对问题的思考和解决,并且总结经验。展示学前教育专业学生一对一英语教学经验后,总结学前英语教育的关键点和经验。本论文具有很大的现实意义。首先,有助于培养新的一批学前英语教师,为当今社会解决就业问题和为学前教育专业学生提供新的教育方向;其次,有益于鼓励幼儿进行早期英语教育,开发脑力,训练记忆力,提高智商;最后,有利于为幼儿教育吸引更多的关注,结合儿童英语教育的成功案例和自身的思考,总结学前英语教育的成功因素,浅谈教学方法,为广大相关行业的人们提供借鉴和参考。
        
        关键词:学前教育;英语教学;解决问题;总结经验


















第一部分 学前英语教育的必要性

        现随着21新世纪中国二胎政策的开放和全球化的潮流趋势,英语是当今世界的国际通用语言,而且使用范围广泛,作为沟通内外的交流工具,外语的习得日益显示出重要性,国家的发展和国际的合作都需要使用英语,促使英语更加普及化。同时,英语更是在高考扮演重要角色,并且所占的分值比例不断增加,学好英语,等于成功了一半,所以英语教育日趋低龄化,老师和家长开始对幼儿进行英语教学,幼儿园小朋友甚至两岁儿童已经开始耳濡目染学习英语,而许多科学数据表明英语早教对幼儿智力发展有很大帮助。
        对于六岁到十岁的少儿而言,这段时期的大脑是语言发展的重要阶段,早期的幼儿能快速接受所感知和听到的语音,而且模仿能力也非常强,而语言的授入需机械记忆,趁这时候及时且适当使用英语去启蒙小朋友,能提高儿童的记忆力,促进大脑的神经细胞发展。因为儿童大脑语言中枢的刺激是需要一定时间和过程去形成,所有培养学前教育学生的英语需循序渐进,学习英语的过程需犹如幼儿习得母语的一样的形式。为儿童营造良好的英语语境尤为重要,可以在幼儿语言的关键时期刺激大脑发展,从而得到锻炼以对语音的把握更精准。事实证明,双语教学能够提升儿童的记忆力和智力,增强大脑的灵活性,在未来帮助孩子们学习掌握更多语言的技巧和提升解决问题的能力。同时,兴趣是学习最好的老师,小朋友最好从小重点培养学习英语的兴趣,而激发兴趣则有助于孩子们主动学习英语。我们将帮助学前教育专业的学生在英语教学中拿高分,并在未来取得更大的成功,助攻未来人生。

第二部分存在问题和解决措施

        当今时代,小朋友除了在学校里接受“班级制”形式的英语课,假期在家中也会参与一对一英语学习。学前教育专业的学生为了积累实践经验,一名学生在实习期对七岁男童的一对一英语培训。为了研究学前英语教育的实践运用,现以这名幼儿的一对一英语教学研究为实例,研究学前英语教育所遇到的瓶颈和解决问题。学前英语是以听说读为主英语教育固然必要,如何培养学前教育专业学生将英语教学做得更好,并达到有效学习的目的,是一个值得思考与实践的问题。
        儿童在上学之前已经有一定的英语字母基础,并且能准确清晰地说出简单的英语单词,上学以后所学习的英语单词也能记住发音和中文意思。在此基础上对幼儿进行一对一英语教学,在这过程中存在一些现象和难题,学前教育专业学生亟须思考和解决。

例如,小朋友容易犯典型的多动症,在学习过程中容易失去耐心,注意力无法集中,单词发音总是记不住,稍微复杂的音节容易读错等,这些问题都是需要学前教育专业学生用加倍的耐心一一攻破的难关,每位小朋友的基础和特点不一样,要遵循因材施教和循循善诱的原则,以训练英语听说读为主,带领着儿童走向更优秀的发展方向。
        活泼的男童难免会有多动症,学前教育专业学生在一对一教学当中如何将这一特征转化为特色呢?我指导实习的学生,在男童听讲的基础上,“控制”住其感官和双手,使其忙碌而充实起来。少儿的大脑待开发的区域还有很多,在学习过程中,做齐心到、眼到、口到、手到,可刺激大脑皮层的感觉中枢、视觉中枢、语言中枢、听觉中枢、神经中枢,有助于提高记忆力,敏捷思维,控制情绪,提升学习。而语言智力是人类特有的高级智力,后天的学习积累是为了更好地开发大脑以适应社会的发展。所以,学前教育专业学生面对少儿在教学过程中多动乱动的情况,应要求其用心学好英语,耳朵倾听单词语音,眼睛看着所学单词,手指点着该单词,并且嘴巴念出单词的正确发音,如果条件允许,学习单词同时配上该物体的气味,刺激大脑嗅觉中枢更能加深单词的理解和记忆。在一对一英语教学当中,使孩子的各个感官都充分利用起来,不仅能治好儿童的多动,还能有效进行英语学习,开发大脑。
        其次,学习难免索然无味,少儿容易失去耐心和对学习的兴趣,所以,我指导学前教育专业学生,明白前期如何培养兴趣和增强教学趣味性是关键。学生认为男童认真学习英语的耐力有限,所以要在有限的时间内有效学习,并且配以适当的休息。同时,使用现代化技术,灵活运用智能设施设备,教英语时,可观看英语教学视频、学唱英文歌、完成有趣的英语配音活动、说绕口令和画画等,来增强趣味性。闲暇时间陪同孩子一起观看英文动画电影,做到在学习中玩乐,在玩乐中学习。最重要的是通过增强趣味性和培养兴趣来延长耐心,家长和老师还需多带儿童外出进行全身心充盈体验,丰富儿童的眼界和阅历,摸索搜寻儿童的兴趣所在,抓住使他们兴奋点,能使他们马上把注意力转移到英语学习中来。例如,男童在家长的监护下有搭乘游轮的经历,在体验乘坐游轮结束后,男童喜欢上了游轮,并开始搜寻所有关于游轮的影视作品、歌曲、故事和新闻。那么,在一对一英语教学当中,可以适当摄入关于游轮的单词、英语造句和故事环节,使教学活动引人入胜,趣味横生。又如,学生在给男童讲天文知识的时候,他对黑洞产生了极大的兴趣,在英语教学中抓住这一兴趣点加以利用,吸引孩子的兴趣和注意力并提高学习效率。
        经过长时间的观察研究和教学,研究对象学前教育专业的学生所带的幼儿英语素养大有长进,并且幼儿也慢慢培养起了学习英语的兴趣和习惯,学习态度端正,认真学习每一个发音,努力完成每天的英语学习任务,每当复习时都能快速准确地读出英语单词和句子,思维能力和敏捷度都有提高。我所指导的学前教育专业学生也积累经验,跟上时代的步伐,顺应社会的发展需求。

第三部分总结经验

        通过研究学前教育专业学生的实习实践,对七岁男童的一对一英语教学的学习案例,总结出学前英语教学乃至各个年龄段的英语教学是一个播种的过程,需要施肥和栽培,不能揠苗助长,无法急于求成,唯有耐心地坚持和科学的方法方能有效达到英语教学目的。
        研究对象在实习期间,通过专业的教育教学知识,对男童进行一对一辅导的成功教学,并非一蹴而就,男童从一开始的英语小白,到慢慢能认识记住单词,再到能独立完成英语造句,最后做到三分钟英语看图说话,而且现在仍然继续学习,提高英语水平。这一切都离不开学前教育专业学生的辛勤教育和栽培,科学的经验方法也离不开孩子自身付出的努力和汗水,学生的投入促成了英语教学的成功。
        当今人才辈出的新时代,竞争激烈,科技进步,国家发展,狠抓教育,我们应牢牢跟紧党和国家的步伐,趁着学习英语的热潮,抓住机遇,培养完善自身,掌握学前英语教学方法,总结经验,思考未来。因为学前英语教育的地位举足轻重,关系着儿童本身知识素养的提高,关涉着社会国家综合型人才的培养,关乎着全球人类命运共同体的构建。让我们一起携手共进,栽培祖国的花朵,共同探讨学前英语教学,揭露其中的奥秘,为英语教育事业作贡献。
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