李瑾
西安交通大学附属小学南校区 710065
摘要：在校学生教育的过程当中，英语是非常重要的科目，对学生未来的外语学习也能起到非常重要的筑基作用。在小学英语教学的过程之中，增加师生间的互动主要是为进一步增加小学生对英语学习的兴趣，可以让学生在一个轻松而自由的环境之下进行学习，保障学生可以进行独立思考，加深对于英语知识的了解和记忆。
关键词：小学英语；互动教学
引言
教师和学生需要相互配合才能让教学效果有所提高，在教学的时候，教师需要注意打造一个温馨的、愉悦的互动氛围，目前在进行小学英语教学的时候，课堂互动远未达到标准要求，所以，小学英语教学需要找到更有效的办法，提高师生之间的互动频率，促使小学英语的教学质量获得全面提高。
1小学英语课堂师生互动的重要性
互动教学，不仅是组织教学活动经常使用到的一种教学方式，还是一种教学艺术。师生是否能在课堂上有效地进行互动，对教学效率和教学效果有着直接影响。首先，教师和学生是小学英语课堂教学的双主体，二者之间有效地进行互动，可以营造出轻松自由的教学氛围。建构主义学习理论指出，环境是影响学生学习的直接因素。在如此教学氛围的熏陶下，学生自然可以放下内心对学习的戒备，以积极的心理活动倾向应对学习，便于提升课堂学习效率。其次，英语是一门语言学科，语言的学习是需要经历语言建构和应用这两个阶段的。师生互动，打破了学生被动接受知识的限制，使学生们通过与教师或其他学生交流，潜移默化地积累语言知识，同时锻炼语言表达能力，如此便于提升语言能力，为发展核心素养打下坚实基础。
2小学英语课堂教学中师生互动存在的问题
2.1教师的角色定位问题
在进行课堂教学的过程当中，教师需要始终保持学生的学习主体地位，才能真正达到以人为本的教学要求，可是在实际教学的时候，因为受到落后的教育观念的影响，教师更注重知识的传输，希望学生在课堂上能够服从，这也使学生的主体地位受到忽视，难以和教师建立有效的沟通。
2.2课堂中的生生互动问题
在进行小学英语课堂教学的过程当中，学生之间的互动也是很重要的，教师需要注意促进学生之间情感的交流，使学生能够共同成长。
2.3教学中的互动评价问题
在新课标的要求下，教师要更加注重培养学生学习的自信心，并且发展学生的个性。可是目前，因为长期以来的教育环境更注重学生的成绩，因此，学生往往也更容易因为考试分数而被区别对待，教师需要改变这样的想法，以发展的眼光看待学生。
3小学英语课堂互动教学模式的应用
3.1明确师生互动的目标
如果想要让师生之间达到有效的互动，教师首先需要明确二者互动的目标。在制订目标的过程当中，要坚持培养学生英语学习的核心素养，让学生的英语能力获得提高。
比如，教师在教育学生学习“We love animals”这一课的时候，必须让学生学习大量和动物相关的词汇，这时候教师就可以把互动的目标定为对单词的听说，互动方式也应该围绕这些单词展开。
3.2实现合作学习，促进互动教学
学生是小学英语教学活动的参与主体，他们是否能有效地参与英语课堂教学活动，在一定程度上决定了英语教学效果。因为小学生，刚刚系统地接触英语，不少学生出现难情绪，不愿意用英语进行表达。英语课程标准中针对学生出现的如此学习问题，提出了合作教学要求，要求教师在实施教学的过程中，以小组为形式，驱动学生以积极的心态应对学习，并与小组成员平等交流，获取语言学习乐趣。基于此，在实施英语互动教学的时候，会建构合作学习小组，实施合作学习。以Ways to go to school为例，在学生们掌握了基础的语言知识之后，根据这节课的话题，为学生们创设了问路场景，要求学生们以小组为形式，拿出事先准备好的地图，分别扮演警察和路人的角色，借助所学到的语言知识进行交流。如此教学，不仅实现了生生互动，还使学生们通过交流，进一步理解所学语言，锻炼语言表达能力，有利于提升课堂教学质量。
3.3加强角色扮演，增强师生互动的体验
在小学生进行师生互动的时候，教师可以组织小学生加强角色扮演，实现师生的互动，激发小学生的学习兴趣，实现师生之间的互动。教师可以首先设计好教学的师生互动的过程，根据小学生的身心发展规律和心理特点，引导小学生愿意参加到师生互动过程中来，激发小学生产生浓厚的学习兴趣。教师要和学生一起扮演各自的角色，解除小学生害怕学习英语的畏惧心理，克服小学生学习中的紧张情绪，避免师生之间产生隔阂，引导学生和教师开展积极有效的互动的体验。例如，在教学以“家庭”为主题的内容的时候，教师可以组织小学生开展分角色表演的形式，实现师生角色的体验。教师可以重新改写课本的内容，让课本更加详细具体。教师再让小学生自己选择自己喜欢的角色，也可以根据自己对角色的理解来选择学生表演各自的角色，让小学生进行角色的演绎。教师通过这些方法，可以实现师生之间的有效了解，也可以在一定程度上增长小学生的学习兴趣，也可以实现小学生英语学习能力的提升。
3.4建立动态的评价机制
在教师和学生相互交流的过程当中，课堂评价机制也是极为重要的，如果缺少了有效的评价机制，很难让双方的互动达到规范的要求。所以，在互动的时候，教师需要重视课堂评价，教师可以把教师和学生之间的互动内容，以及互动方式，还有互动效果，当作评价最为重要的内容。在进行学生课堂表现评价的过程当中，教师需要尽量让学生获得积极的评价，让学生在学习的过程中更加具有成就感以及满足感，使学生学习英语的自信心获得全面提高。不仅如此，在双方互动的基础上，课堂评价的方法也要尽量多元化，除了教师评价学生，学生也可以自己进行评价，或是和其他学生互评，使互动教学的价值发挥出来。
结束语
总之，立足学生基础、适合学习内容的课堂互动教学模式在小学英语教学中应用，可以充分调动师生的积极性，是一种提升课堂学习效果的有效措施。值得说明的是，老师在设计英语课堂互动时，需要遵循实事求是的原则，确保课堂互动的内容、形式与学生实际、学习内容相吻合，让有效互动为英语学习增效。
参考文献
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[2]史小晴.浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].好日子，2019（8）：1.
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