金志根
浙江省绍兴市柯桥区湖塘中学
摘要：随着社会的不断发展，英语的教学必须与时俱进，改变传统单一的“灌输式”教学模式。学生在学习英语过程中最重要的阶段是初中阶段，初中对学生英语学习能力的培养具有关键性作用。初中的英语教学过程中教师要营造良好的教学环境，引起学生对英语学习的浓厚兴趣，对学生以后的英语学习有重要影响。本文针对初中英语教学方式的创新中的不足之处，对情境教学在初中英语中的实际应用做出探讨分析。
关键词：初中；英语；情景教学的应用
前言：通过将教学要求和课堂教学内容有机结合在一起，运用情景教学方法激发学生学习英语的积极性和学习热情，同时能够提高课堂教学效率。营造形象有趣的教学环境，将教学内容寓情于景，和教学实例相结合，从生动的情境中提高学生的课堂积极性，将掌握到的英语知识能够联系实际，灵活运用[1]。利用多种情境教学方式，充分发挥其作用，激发学生对英语的学习兴趣，合理有效的通过情景教学方式促进学生英语学习能力的提升，和英语教学质量的提高。
一、情境教学在初中英语教学中应用的意义
传统的初中英语教学模式中，教师是课堂的主导，学生的知识接受都是被动的，在教学过程中，教师只是一味地讲，缺少与学生之间的互动，学生的口语表达能力弱，英语的实际运用不多。新时期背景下，为满足社会对英语方面人才的需要，对英语教育越来越重视，要求越来越高。英语改革创新势在必行。新的课改中，在英语教学活动中，学生不再是被动接受，新的教学方式学生转换为主导者，教师引导学生在各种情境中体验学习英语的乐趣，创造轻松愉悦的教学氛围，通过不断激发学生的对英语学习的情感，能够使学生在课堂上积极踊跃的参与到英语学习中去，促进学生的思考能力、小组团结合作能力，发散创新学生的思维，拓展视野。
二、英语教学过程中情境的具体应用
1.利用多媒体设备将教学内容情境导入
在现代科学信息技术飞速发展中，初中英语教师可以借助现代化教学设备，进行教学活动。例如，在第二单元section A ，This is my sister课文学习中，教学要求是介绍他人，辨认人物，对此，教师在课文内容的讲解中，可以通过多媒体播放家庭聚餐的视频片段，在视频的学习中直观的理解掌握课文要点，让学生在观看过程中，交流练习对话，通过对人物进行描述辨认人物，The tall girl in yellow is my sister.这句话准确的描述了姐姐，提高了人物的辨识度，有助于辨别姐姐同时加深记忆。利用相关视频的情境教学方式有助于引起学生的学习兴趣，提高课堂的参与度。提高课堂质量。
2.结合实际课堂环境氛围进行情境教学
合理有效利用教学资源，展开教学活动。在课堂上通过师生互动，学生间合作交流，寓教于乐中培养学生学习的乐趣[2]。
例如，人教版初中七年级英语上册第三单元Is this your pencil的学习中，教学活动目标是学生能够确认物品的所属关系，在这节课的学习中，充分调动学生的学习积极性，使学生能够参与其中。教师可以将学生分组对练，借助桌面的东西，进行一问一答的方式学习课文。教师提问学生“Is that your schoolbag?”，学生回答“No,it isn’t.It’s his.”的对话交流引导学生对文章的学习，增加英语学习的趣味性，激发学生讲的互动性。
3.通过角色扮演建立学习表演情境教学
在初中生英语课堂活动中，调动学生参与度的根本方法是学生亲身参与到教学活动中。例如，在人教版初中七年级英语第七单元，How much are these socks教学中，需要学生掌握询问价格和对衣物的交流，期间面对别人提供帮助，学会感谢他人。教师可以让学生分别扮演不同的角色，salesperson（售货员）、custome（顾客）、kind person（帮助者）等不同概念角色进行扮演，使学生在角色扮演中体验到学习的快乐，同时也对学生的口语表达能力、交际能力进行锻炼。
4.教师在教学过程中运用动作传达知识
教师在英语课堂教学中，通过动作表示来使学生掌握英语中容易混淆的地方。能够更好地帮助学生理解英语学习中单词、句型的内涵。例如，在学习月份的时候，January（一月）、February（二月）、March（三月）、April（四月）、May（五月）、June（六月）、July（七月）、August（八月）、September（九月）、October（十月）、November（十一月）、December（十二月）的学习中，可以在班上选出十二位同学，按照月份的代表事物进行顺序排列，通过教师的描述学生找到相对应的月份，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极参与到课堂教学活动中。
5.穿插游戏提高学生英语学习的主动性
初中生在英语知识学习中，需要科学适当的增加一些游戏体验，加强学生学习的趣味性，激发学生对英语知识学习的主动性。促进学生的智力发展，提高英语课堂的教学效率。教师在游戏中设置单词、语法的学习，将游戏和学习相融合。例如，在人教版七年级英语上册第八单元When is your birthday，教师可以让学生合作动手制作日历，日历制作完成，班上学生在自己生日的那页做上标记，教师给五分钟时间小组内成员互相记忆生日，时间到后，教师对学生进行提问“Helen, when are the birthdays of the other members of your group？”，学生通过组内成员月份顺序回答教师问题，有利于培养学生的团结精神，加强学习效果。
结语：初中英语教学中情境教学的应用，让学生在英语学习中受到重视，教师在教学中不再是单一的讲授，能够通过和学生的互动，了解学生在学习过程中遇到的难题，帮助引导学生解决难题[3]。在多样化的情境教学中，提高学生学习英语的兴趣，培养学生的各种学习能力，满足社会不断发展过程中人才的需求，有效的提升课堂教学质量和效率，促进英语教学方式的不断创新。
参考文献：
[1]杨柳.在初中英语教学中应用情境教学法的策略[J].中国新通信,2019,(006):178.
[2]陆潇.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语,2020(5):154-154.
[3]袁若亮.试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J].考试周刊, 2016, (005):86-86.