高中英语高效课堂初探
高杉杉
黑龙江省伊春市 黑龙江省伊春市第一中学 153000
摘要：英语作为一门语言性的学科，可以培养起学生们的英文素养，让学生能够在英语受到广泛应用的当代社会中拥有一定的竞争力。因而，学好英语对学生们来说是非常有必要的，这不仅能提高学生当下的学习水平，还可以促进学生的个人进步，让学生在全面发展的道路上走得更加顺利。基于此，本文将对高中英语高效课堂进行分析。
关键词：高中英语；教学策略；高效课堂
1 高中英语学科课堂教学现状的分析
1.1 英语课堂教学模式固化单一
在目前我国很多地方的高中英语学科教学中，还普遍存在着教学模式传统落后和固化单一的实际情况，教学设计缺乏创新性和实践性。比如，有许多高中英语教师在课堂教学过程中，仍然采用传统一成不变的教学方式，片面重视向学生灌输英语单词、语法、句型等基本知识，在课堂上有限的时间里，大部分都被英语教师讲解知识占用，高中学生只是被动地进行音乐知识学习。而所谓的课堂互动，基本上也是英语教师与个别学生“一对一”提问回答，英语课堂教学气氛沉闷无趣，影响高中学生在英语课堂上的学习自主性，限制英语课堂教学效果的提高。
1.2 英语教师教学观念亟待更新
随着社会不断向前发展和英语新课改的持续不断深入，素质教育已经高中英语教学改革的一个重要方向。在高中英语课堂教学中，不应该再是单纯的培养知识型人才，应更加重视发展学生的英语综合能力和核心素养。在这种背景下，高中英语教师的教学思想观念也需要与时俱进，进行更新和转变。课堂教学也要进行相应的创新和调整，以顺应社会发展对人才的需要和新课改下的教学目标要求。然而就目前高中英语课堂教学实际情况来看，很多英语教师仍然固守传统落后的教学思想观念，围绕应试教育的目标要求，在英语课堂教学中，过分注重英语知识的传授，主要目的也是为了应付将要到来的高考。而忽视了对学生进行英语综合素质和实践能力的培养，如在高中学生的英语口语教学方面，由于在英语高考中涉及不到，在教学内容设置上就有很多不足之处，这就与新课改下发展学生英语学科核心素养的目标有所差距。
2 高中英语高效课堂的有效策略
2.1 顺应时代发展，更新英语课堂教学手段
在当今时代的教育环境中，随着经济与科技的飞速发展，高中英语教师们的教学方式已经发生了很大的改变。多媒体作为一种新兴的教学辅助工具，其在便捷性与趣味性等方面的教学优势是非常明显的，相比于传统的利用黑板板书开展教学的方式，这样的教学工具能够让教师的教学过程更加方便快捷。对于课堂教学的质量方面，多媒体可以结合图片、声音、动画与视频等多种素材，为学生进行灵活的课堂展示，从而让学生对英语知识有更好的理解。因此，高中英语教师应该将这种教学工具好好利用起来，顺应时代的发展，更新自身的课堂教学手段，这对于开展高效英语课堂来说是非常有必要的。
例如，教师在进行高中英语“Europe”这部分内容的教学时，就应该利用信息工具，将自己的教学手段加以更新。教师可以制作好课件，用多媒体为学生展示欧洲的地图，让学生通过辨认各个国家的地图来学习它们的国家名称，如“France”、“Italy”等。
结合教材内容，教师可以搜集这些国家的相关资料如图片、视频、文档等，然后为学生们进行讲解，让学生对这一单元的内容有更好的了解。对于教材中涉及到的英语知识点，教师也可以用多媒体进行总结，然后用幻灯片为学生展示讲解等，使学生可以更直观地看到自己需要掌握的内容。通过实施这样的教学策略，帮助教师打造高中英语高效课堂。
2.2 加强师生互动，构建良好的师生关系
作为教学课堂的两大主体，教师和学生在教学过程中相互配合，相辅相成，只有二者更同配合，才能实现高效教学课堂的构建，提升教学效率。为更好地实现教师与学生的配合，在实际教学中，教师可以加强教学互动，与学生建立良好的师生关系，在学生感兴趣的基础上为学生营造良好的教学氛围，以此实现学生积极性的充分调动。另外，良好的师生关系是营造良好教学氛围的重要基础，在教学中，教师要注重与学生构建良好的师生关系，成为学生的良师益友。在教学过程中，要注重教学语言的幽默性，在教学课堂上不能一味地批评学生，要多给学生鼓励和表扬，以此树立自己平易近人的良好形象，促使学生敢于在教学课堂上提出问题。
例如：以“my first day at seniorhigh”这一课教学为例，这是学生进入高中生活中的第一节英语课，学生对于教学知识与生活都充满着兴趣和好奇心理，在实际教学中，教师可以充分利用学生这一心理特征，为学生筛选一些感兴趣与教学内容相关的内容展开讨论与交流。由于是第一节课，教师可以先进行一下自我介绍，除了介绍自身之外，还可以介绍自己的教学方式与风格等，现在学生心目中建立一个大致的形象。然后，依据学生的特征，开展读前活动，为教学课堂的开展奠定良好的基础，同时，为学生的学习营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，为学生的学习指出思维方向。并且，通过阅前活动的开展，还可以锻炼学生联想、对比、归纳等认知能力。
2.3 运用读写结合的课堂教学模式
高中英语这门学科，具有知识性、工具性、人文性相统一的特点，阅读与写作是高中英语课堂教学的两个基点，也是高中学生学习英语知识的重要手段。两者之间相辅相成、联系密切，可以说是你中有我、我中有你。新课改下构建高中英语高效课堂，应把阅读与写作教学紧密结合到一起，以读促写、以写带读，培养高中学生的英语综合学习能力。
首先，是充分挖掘英语阅读与写作教学结合的综合优势。在高中英语课堂教学中，阅读是教学的基本手段，而写作是提升学生英语能力的基础。具体教学中，应围绕英语课堂教学的目标任务，充分挖掘出阅读与写作结合在英语课堂教学中的综合优势。可以指导学生选择一些与英语课文有关的内容，强化学生的阅读训练，并在阅读积累英语写作方面的基础知识，如在阅读中学习英语语法、单词、短句，以及英语文章的结构布局等。
其次，是在阅读课文中让学生掌握写作技巧。高中英语教学中的课文不仅比初中阶段篇幅更大，而且其结构和段落布局也更加清晰，有比较明确的主题。应指导学生深入、精细的阅读高中英语教材中的课文，通过阅读让学生认真分析英语文章的内涵，了解英语文章的构思、语言表达、词汇运用，学习和掌握英语文章的写作技巧。
3 结束语
总结：总而言之，高效教学课堂的构建对于学生的学习以及教师的教学都有着重要的作用和意义。在实际教学中，教师要注重优化教学方式，丰富教学内容，为学生英语的学习创设一个良好的环境，充分调动学生学习积极性，促使学生在良好的学习氛围中完成知识的学习。
参考文献：
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