赵群
安徽省濉溪县新城中心学校 235100
摘要：小学低年级学生在生理和心理上都处在刚刚发育的阶段，所以教师在这个时期发挥着重要的作用。小学体育教学要按照这个时期学生的发育特点，开展有效的教学内容，保证学生身体健康正常。
关键词：新课程；小学低年级体育；教学有效策略
随着中国教育改革的不断发展，小学的体育教学也要向着更好的方向去努力。现在小学体育教学内容已经不再局限于跑步、跳绳、跳远这些传统项目了，现在的体育教学，已经从单纯的体育锻炼，逐步改变为对学生综合素质的培养。现代的体育教学，既是一门科学也是一门艺术，为了能更好的提高教学质量，体育教师在遵守教学原则的基础上，还要使教学更具科学性和艺术性，让体育课成为培养学生身体素质和心理素质的重要学科之一。随着新课程改革的需要，小学体育教师秉承着以人为本的教学方针，提高体育教学的有效性。尤其在制定小学低年级学生的教学内容时，要符合低年级学生的身体素质和运动能力，从学生的实际情况出发，开展行之有效的教学策略，把学生的内在潜能充分的调动出来。
一、营造和谐的课堂氛围
课堂环境需要教师和学生共同去营造，良好的课堂环境可以让学生喜欢上课，和谐的师生关系能激发学生对体育的热爱。因此，首先教师要从自身开始做起，加强自身修养、树立强烈的事业心、增强教学责任感、热爱本职工作，认真备课，关爱学生，培养他们对体育的热情，提高他们的身体素质。同时，注重学生的心理素质培养，让学生成为体育课的主体。另外，教师要勇于创新教学方法，提高学生体育学习的积极性。例如，教师在教授学生跨越式跳高时，要将斜线助跑变为弧线助跑，这种弧线助跑方式的优势在于重心低、易起跳、易制动、节省力气。教师在讲解的同时，还要以身作则的示范给学生们看，让他们掌握动作的要领。
二、创造性的运用媒介
课堂中所说的“媒介”，是教师和学生之间互动的方式，它可以是语言、也可以是教学内容、教学手段、场地器材等。体育项目种类繁多、体育形式多种多样，这就为学生学习提供了多样的选择。教师要改变以前的教学方式，从“必须这么做”中走出来，安排科学合理的教学内容，运用多种“媒介”途径，为学生搭建轻松自由的学习环境。比如教师给低年级的学生演示鸟飞的样子，就不能只单单的做一个两臂侧平举的动作，而是要模仿出鸟儿飞翔时变换的不同动作，来给学生做示范，启发学生学会去观察、去想象；再比如，带领学生玩“搭桥过河”时，要求学生要踩着木板过，“桥”要怎么“搭”，要让学生自己去思考；在训练克服障碍物的练习中，要让学生自己去思考障碍物的组合、摆放、跨越等。通过这些运动方式的训练，开拓了学生的想象力、创造力，同学之间的相互合作，可以激发出学生的创新意识，启发创造性思维。
三、教学方法要符合学生自身的特点
对于小学低年级的学生，他们刚刚入学不久，在思想上、行为上、认知能力上还比较稚嫩，所以教师在教学设计上要遵循学生自身的特点，制定出符合他们状况的教学内容。
（一）儿童化
儿童化是指针对低年级学生的年龄特点，设计教学内容，让他们更好的发挥出运动潜能。低年级学生的思想比较简单，看待事情直观，所以在教学中要以直白、简单的教学方式来带领学生，让学生把自己的“本性”充分的展示出来。在教学中，还要防止单纯的技术传授，因为学生年纪较小，在身体上有些动作还无法达成，强行的训练，会让学生在身体和心理上产生压力，不利于低年级学生的成长发育。
（二）兴趣化
兴趣教学一直是教育界所提倡的优质教学方法，它可以调动学生学习的积极性。低年级学生活泼好动，不喜欢单一反复的动作练习。所以，教师要采用多样化的教学手段，让学生一直保持学习的热情。教师在课堂上可以采用做游戏和比赛的方式来激发学生的兴趣，例如，教师可以设计“警察抓小偷”的游戏，让一个学生当“警察”，三个学生当“小偷”，通过追逐跑的方式，让学生掌握快跑和弯道跑的动作要领。
（三）游戏化
游戏是学生最喜欢玩的项目，在体育教学中融入游戏环节，能够更好的完成教学任务。游戏的趣味性是最吸引学生的地方，体育教师通过游戏教学，可以提升学生的学习的兴趣，也可以吸引他们的注意力，让他们在课堂上一直保持高度的热情。例如教师在教授学生立定跳远时，就可以先让学生模仿一些蹦跳行走的小动物，比如小兔子呀，小青蛙呀等等，让他们提前感受下弹跳的感觉。通过游戏化的教学，可以让学生感受体育的魅力。
四、巧妙运用场地、道具
场地和道具是体育教学两大重要体育因素，巧妙的运用这两者，可以激活学生的创新意识。教师在上课之前，首先提出本节课活动的要求，并规划出活动范围，让学生在规划的活动范围内运动，有利于学生之间的互相学习，也让教师的组织教学井然有序，让学习效果有了很大的提升。在道具的运用方面，教师要选取适合低年级学生的使用的道具，确保学生在运动中不会受伤。在道具的使用方面，不要仅仅局限于体育器材，教师可以手动制作一些小的体育道具，如把水瓶装满水当做哑铃等，这些“道具”不仅制作简单，还可以不让学生在使用时受到伤害，同时也让学生产生了乐趣。
结束语：在新课程背景下，小学体育教学要尊重学生的个性化发展，同时也要注意学生身体的差异化，确保每位学生都能得到科学有效的体育锻炼。
参考文献
［1］吴慧红.小学低段体育教学有效性策略的分析与思考［J］.田径，2016（5）：1.
［2］高留红.小学低年级体育课基础教学内容的开发与思考［J］.运动，2016（12）：20.