石莹莹
（重庆市合川区新华小学 重庆 合川 ）
摘要：节奏作为日常生活中最为常见的运动规律，同时也与和声、旋律在相互交融中，形成独具艺术价值的音乐作品。通过趣味节奏训练活动的开展，不仅可以在提高学生乐感的过程中，充分激发学习积极性。也可以引导学生在教师的带领下，通过对音乐节奏的把握，快速提升学习效果，进而达到推进教学工作有序开展的目的。所以，如何通过趣味节奏训练教育价值的挖掘，更好保证音乐课堂教学质量的上升，则是笔者主要研究的问题。
关键词：音乐课堂；教学方法；小学教育；趣味节奏训练
引言
节奏作为音乐的核心动力，既是探究音乐作品表达情感的重要基础，同时也是学好音乐知识的关键途径。随着素质教育改革工作的快速发展，挖掘艺术学科价值、锻炼学生审美能力与艺术修养，成为需要广大教育工作者重点关注的问题。为了更好保证音乐课堂教学工作的开展，使学生能够在音乐作品的熏陶下，树立正确的价值理念。教师则需要利用趣味节奏训练活动的开展，引导学生通过基础知识的学习，既能够提高学习效果，也可以发挥音乐学科教育意义。
1趣味节奏训练教育价值
1.1增强乐感
乐感是指学生在欣赏或者演唱音乐作品时，能够跟随着旋律特点与节奏规律所产生的感觉。笔者根据多年的教学经验，发现学生在参与音乐课堂知识学习活动时，往往会对节奏欢快的歌曲，产生比较明显的身体反应，会跟着音乐的节奏哼唱或者做动作。因此，通过趣味节奏训练活动的开展，能够帮助学生在学习音乐知识时，既可以挖掘对音乐作品的感知力与欣赏能力，也可以在把握节奏的过程中更好增强乐感，从而达到提升学习效率的目的。
1.2锻炼记忆
趣味节奏训练活动的开展，可以使学生通过记忆力的增强，进行对音乐现象的感知以及感觉器官的调动，在音乐节奏的引导下，更好完成对歌曲的学唱。因此，学生在参与节奏训练活动中，能够通过视觉、听觉、触觉等多种感觉器官的融合，从多角度出发，对音乐作品进行记忆，并能够在更好把握音乐节奏的过程中，跟随或明快、或轻松、或激昂的旋律进行对歌曲的演唱。这样不仅可以更加符合小学生的个性化发展，也在把握歌曲节奏特点的过程中，有效锻炼思维意识，进而达到促进学生智力水平快速提升的作用。
1.3提升兴趣
音乐作为陶冶情操、提升学习能力与培养音乐素养的重要学科。教学工作的有序开展，既是对素质教育理念的践行，又能够使学生通过音乐知识的学习获得全面发展。学习兴趣作为帮助学生更好调动学习主动性的重要前提，趣味节奏训练由于内容表现形式多样，而且整体的训练活动，十分符合小学生的个性化发展。不仅可以使学生在有趣的活动参与中，更好进入学习状态，也能够在教师带领下，寻找音乐节奏的规律，从而在潜移默化中，既能够增强学生学好音乐知识的自信心，也在调动学习热情的过程中，达到锻炼学生学习能力与音乐素养的目的，使学生获得更加全面的发展。
2小学音乐课堂开展趣味节奏训练的具体途径
2.1结合学生要求，设计训练重点
小学生正于处思辨意识发育的关键阶段，所以为了更好使趣味性节奏训练活动的开展，帮助学生快速对音乐知识进行学习。教师在设计教学计划时，应该通过对班级学生音乐素养、知识接受能力以及学习兴趣的分析，有针对性对训练重点进行明确，才能达到建立高效音乐课堂的目的。
例如，在进行《小鸟请到这里来》的教学工作时，本节课需要学生通过对音乐的学习，能够传递愉悦快乐的情绪，从而引导学生可以养成热爱自然、尊重生命的价值理念。由于歌曲的曲调十分欢快，传达出积极向上的音乐情绪。教师为了保证节奏训练活动的趣味性，可以通过角色扮演的方式，请学生扮演飞翔的小鸟，根据音乐节拍与节奏设计动作，并在教师的带领下把握音乐歌曲节奏的旋律过程中，更好提升学习效率。相较于传统灌输式的教学方法，通过角色的扮演不仅更加符合小学生的学习兴趣，也能够跟随着节奏快速掌握演唱歌曲的方法。使学生在发挥自身学习主动性的过程中，既保证学习效率的快速提升，又能够在有趣的节奏训练活动中增强学习自信心。
2.2优化授课方法，调动学习兴趣
音乐教育作为艺术领域的重要分支，不仅可以帮助学生通过音乐知识的学习积累艺术修养，也能够在歌曲的学唱中陶冶情操，进而树立正确价值理念与阳光心态的过程中健康成长。为了更好提升教学效果，教师需要积极对授课方法进行优化，通过趣味节奏训练活动的开展，既加强学生的学习积极性，又帮助学生把握歌曲节奏与学习乐理知识的同时，获得更加全面的发展。
例如，在进行《快乐的孩子爱唱歌》教学活动时，本节课需要学生学唱的歌曲不仅旋律活泼而且节奏十分明朗。为了更好调动学生的学习积极性，教师可以通过小组合作学习模式的开展，鼓励学生在与小组成员的共同学习下，更好发挥节奏训练活动的教学效果。在学生对歌曲熟练掌握后，教师可以鼓励学生通过各种打击乐器的使用，以小组比赛的方式有节奏进行对歌曲的演唱。在轻松活跃的节奏训练教学活动中，不仅可以使学生根据学习兴趣，完成对音乐基础知识的学习，也在树立合作意识的过程中更好调动学习热情，推进音乐课堂教学效果的更好提升。
2.3建立情境课堂，发挥教学价值
轻松有趣的课堂学习氛围，是激发学生学习主动性的有效前提。为了更好保证趣味节奏训练的教学价值，教师可以根据小学生的学习要求与具体的音乐内容，建立符合学生个性化发展的情境课堂，才能在引导学生发挥学习主动性的过程中，推进教学工作的有序开展。
例如，在进行《少先队员采茶歌》的教学活动时，教师可以创设带领学生一起采茶的情境，请学生们能够边演唱歌曲边做出采茶动作，使整体的教学氛围更加轻松有趣。通过良好氛围的营造，教师就可以通过趣味节奏训练活动的开展，带领学生以拍桌子和跺脚的方式，对歌曲的节奏特点进行掌握。这样学生在模仿采茶动作的过程中，就能够有节奏的使歌曲在学生的歌唱与表演中更有美感。而且充满趣味性的学习方式，也使学生意识到掌握音乐节奏对学好知识的重要性，进而在树立正确学习理念的同时，更好把握学习方向，从而真正发挥趣味节奏训练的教学价值。
结语
总而言之，趣味节奏训练活动的开展，可以更好符合小学生的个性化发展与学习积极性，使学生在教师的带领下快速调动学习音乐知识的积极性，并通过节奏训练的参与不断提升自身乐感。因此，教师在设计教学内容时，应该从小学生的审美能力、价值理念以及艺术修养出发，使整体的趣味节奏训练既摆脱灌输式教学方法的局限，又能够通过对训练内容的丰富，营造气氛更加融洽的音乐课堂。才能锻炼学生艺术修养与学习能力的同时，使教学工作顺利开展。
参考文献
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