中职计算机专业教学现状与对策分析
张亚辉
上蔡县职业中等专业学校，
中职学校主要培养的是社会所需的高等技术应用型人才，它的教育目标决定了计算机专业教学的重要性、特殊性。但是纵观实际，我们发现如今很多中职学校的计算机专业教学水平还比较落后，存在着一些问题急需解决。因此，本文主要分析了中职计算机专业教学中存在的问题，并提出了相应的解决对策，以期为社会培养出更多优秀的计算机专业人才。
中职计算机专业教学；基本现状；有效对策
随着信息技术的快速发展，计算机技术已经逐渐渗透于各个行业，与此同时，对计算机专业教学质量也提出了更高的要求。然而，目前中职计算机专业教学依然存在很多问题，如：教学模式传统单一、教学内容陈旧过时等等，已无法适应如今教育、时代的发展需求，更别说是充分满足当前就业和工作的需要了。因此，现阶段必须解决中职计算机专业教学中存在的问题，采用科学合理的改革措施积极转变计算机专业教学体系。
1中职计算机教学的现状
1.1学生素质不高，学习热情低
当前国家大力发展中职教育，对农村和乡镇的学生免除了学费，虽然增加了生源，但也无形中降低了中职学生的素质水平。很大一部分学生是在家长的意愿下到中职学校读书，自己的心根本不在学校，只是为了混日子拿到毕业证。特别是计算机专业的学生，他们选择计算机专业的原因更多是为了能名正言顺地玩电脑游戏，上计算机专业课的时候完全提不起兴趣，常常趁老师不注意偷偷玩游戏。一旦这种现象蔓延开来，一个班甚至整个专业的学风就会不断下降，越来越少有学生肯用心去学专业知识，这就加大了中职计算机教学的难度，降低了教学质量。
1.2教学内容滞后，与市场需求脱节
计算机的发展日新月异，与计算机相关的知识更是不断更新，而中职学校采用的教材从编辑、审核、出版到发行要经过很长一段时间。因此大部分教材的知识都落后于最新的知识，跟不上计算机发展的步伐。除了教材以外，计算机软件也在不断更新，而软件的更新换代，对计算机配置的要求也越来越高。即使当前配置最为先进的计算机，几年过后也难以满足最新的软件运行需求。落后的教学知识和陈旧的软件版本，让学生感到学到的东西根本没有什么实际作用，也就不肯用心学习基础知识。
1.3教学模式陈旧
目前，大部分中职学校都设有实训机房，学生的大部分课程都从教室转移到了实训机房。但是很多教师依然采用陈旧的教学方法，以教师为中心，先把知识内容灌输给学生，然后自己操作一遍，学生依葫芦画瓢再操作一遍，根本不需要任何思考，被动地接受知识。学生虽然在进行实训，但其实只是重复老师的操作，虽然把实验做完了，但是压根不知道自己为什么要这么做，这个实验结果是怎么得到的。这样的教学完全无法激发学生的学习兴趣，更不要说培养学生的创新能力。
2中职计算机教学改革措施
2.1培养学生对计算机技术的学习兴趣
中职的学生刚刚结束九年义务教育，踏入一个新的环境，他们的思维发展正处于一个关键的转折期。
在这个时候，教师应该重视培养学生对计算机技术的学习兴趣，主要包括两个方面：一个方面是操作兴趣，这个兴趣往往比较容易培养，通过一些软件的应用和实际的计算机操作可以很快吸引学生的兴趣，关键在于维持学生的操作兴趣，通过兴趣小组等让学生增加课外实践操作可以有效维持学生的操作兴趣；另一个方面是理论兴趣，理论兴趣要通过操作兴趣来培养，培养后理论兴趣又有助于维持学生的操作兴趣，教师可以通过开展课后讲座和辩论赛等形式，让学生分析、讨论、归纳各种计算机的理论知识。
2.2合理设置计算机教学课程
在设置教学课程的时候，要把那些过时的课程撤掉，更着重给学生安排一些实操性强的课程，把一些难以理解的纯理论内容摈弃掉。中职计算机教师在选取专业教学材料时，可以在选取纸质教材的基础上，选取一些网络学习平台和电子资料等。除此之外，教师可以选取部分实用性较强的教学模块，制作成教学课件，建立素材库或计算机基础课程的网站，帮助学生快速掌握新的信息技术内容。而在选取教材方面，要选择科学的教材内容，克服单一的纸质教材，满足不同层次学生的要求，进而激发学生的学习热情，有助于学生的个性发展，从而提高教学水平，实现预期的教学目标。
2.3转变教学思维，提高教学质量
中职计算机的专业教学与传统教学有所不同，它除了进行实践教学外，还需要理论联系实际。实践操作能力才是评价学生是否掌握计算机专业知识的标准，而实践操作能力往往离不开扎实的理论基础。为了提高教学质量，教师必须转变教学思维，加强学生的参与度，让学生成为课堂的主体。这就要求教师在备课时按照学生的需求和能力制订教学计划，可以采用微课的形式来解决学生的学习能力和知识水平差异。把一些大部分同学都能掌握的基础知识和一些只有少部分学有余力的同学能掌握的知识点录制成小视频，制作成微课放到网上让学生自主访问。通过课前提问的方式，一方面督促基础差的同学去学习，另一方面鼓励学有余力的同学进行深入学习。通过任务驱动法，用分组比赛完成任务的方式吸引学生的兴趣，增加学习的趣味性，同时也提高了小组之间的协调能力。通过课后提问与点评，促使学生积极思考，在实践中将理论知识掌握得更加扎实。采用各种教学方法因材施教，分层次教学，才能提高教学质量，让学生掌握计算机专业知识，同时在教学过程中，还必须注意和现在社会热门产业相结合，这样才能保证学生学习到的知识不与社会脱节，真正成为社会需要的应用型计算机人才。
2.4建立一个科学的教学评价体系，重视教学评估所反馈的信息
教学评价包括教师对学生的评价和学生对教师的评价。教师对学生评价的科学性和真实性直接影响学生的学习兴趣，因此学生学习计算机专业课程的效果决不能通过一张试卷来评定。可以在平时的专业教学中，对学生的操作水平和课堂表现进行评分，这个权重可以占总分的百分之六十或者更高，而期末考试成绩只占总分的百分之四十或以下。这样的成绩才能体现出学生的真正水平，从而提高学生的学习积极性。学生对老师的评价可以让老师认识到自己教学过程中的不足，从而促进教学水平的提高，这就要求建立一个科学的评价体系，对教学的评级要更为细化，而进行评价的学生也应该根据平时表现与学习成绩设定不同的权重，防止恶意打分。让教师可以真正通过学生的评价发现自己在哪方面的教学存在不足，从而及时有针对性地进行调整，提高教学水平。
3总结
综上所述，随着社会的发展，计算机与各个产业都紧密结合在一起，社会对应用型计算机专业技术人才的需求也越来越多。中职计算机专业要发展，就一定要进行教学改革，培养合格的计算机应用型人才。目前中职计算机教学存在的问题还很多，教师在转变教学思维后，要更加重视结合理论与实践，并结合社会产业的新需求培养学生的专业能力。本文根据作者从事中职计算机专业教学的经验和目前社会对中职学生的技能要求，提出了一些解决的方法和创新的教学手段，仍存在着不少不足之处，在今后的计算机专业教学中，笔者将不断践行新的教学理念，完善教学理论，为中职计算机专业教学改革贡献一份力量。
参考文献；
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