基于核心素养的小学音乐课堂教学探究李妍婷--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于核心素养的小学音乐课堂教学探究李妍婷

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：李妍婷

[导读] 小学音乐教师应当在课堂上为学生营造一个良好的音乐学习环境，只有在更轻松的环境下学生才能够更加积极的学习，并且轻松的环境还能够改善教师和学生之间的关系，进而帮助教师在小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养。

云南省昆明市官渡区曙光小区曙光小学李妍婷 650041

摘要：小学音乐教师应当在课堂上为学生营造一个良好的音乐学习环境，只有在更轻松的环境下学生才能够更加积极的学习，并且轻松的环境还能够改善教师和学生之间的关系，进而帮助教师在小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养。基于此，以下对基于核心素养的小学音乐课堂教学进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养；小学音乐；课堂教学；探究
        引言：音乐学科是小学教育教学中的组成部分之一，通过展开音乐教学、在音乐教学中渗透核心素养，有助于陶冶学生情操、帮助学生培养优秀品质等。所以，做好核心素养在音乐课堂中的渗透研究很有必要。
        一、注意音乐教学方法的创新
        在当今小学音乐教学中，教师应该积极使用多媒体技术进行教学方法的创新，使整个课堂教学氛围更贴合学生自身体验。比如在湘艺版小学音乐《牵牛花当喇叭》教学中，教师就可以先在课前时间里先进行课件资源的搜集，同时还要针对班上学生的实际情况进行课件资源的调整与创新。在课堂教学过程中，教师可以播放牵牛花生长的多媒体视频，充分激发学生对于课堂的兴趣。在歌曲教学过程中，教师则可以先通过多媒体播放一遍歌曲，接着带领学生共同演唱。为了提高学生学习歌曲的成效，教师还应该融入一些创编舞蹈动作，实现教学方法的创新。这些动作可以是牵牛花生长绽放过程，也可以是使用牵牛花当喇叭的吹唱动作。在这个阶段中，教师也可以通过多媒体播放一些创编动作视频，引导学生分小组进行动作的自主创编，提高学生对于歌曲的全面认识。在课堂结束的时候，教师还应该实现课程总结方式的创新。在这个过程中，教师最好多使用鼓励性的正面总结，让学生能够发掘自身在课堂表现中的亮点，提高他们参与音乐课程的积极性。
        二、积极创设音乐课堂教学情境
        对于整个小学音乐教学体系来说，应该在教学过程中显著提高学生内在整体兴趣和需求，并能够结合小学生的实际情况来创设最合适的教学情境，最终实现更好地引导学生在音乐艺术世界中感知艺术内容。这也需要音乐教师能够在课堂环境中积极调动学生参与教学活动的积极性与主动性，并多让学生体验音乐艺术的内容，鼓励学生结合自己的生活经验来感知音乐艺术。这样以后，学生对于音乐艺术的认知程度也会加深，并且具有较好的音乐兴趣。例如在晋江市一次教学赛中，湘艺版小学音乐三年级下册《小黄鹂鸟》的教学过程中，丁老师在黑板上的一副可爱的鸟儿的简笔画，迅速将孩子们带入课题情景，生动自然，接着用孩子们熟悉的《两只老虎》的旋律演唱改编歌词，变成《两只小鸟》的演唱，并且在此基础上构建二部轮唱。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

深入挖掘了音乐，符合孩子们的思维教学充满创新和创造力。表现环节加入合适的具有蒙古风格特征的舞蹈动作，打开了学生的感觉体验，激发主意识，提升了审美和表现能力。充分调动学生积极性，对于蒙古歌曲音乐风格的感知和理解，形象、具体，课堂氛围的情景创设非常的浓郁，教师还利用微课技术创新课件，在歌曲二声部教学上也进一步创新实践，使学生举一反三、触类旁通，教师自身的创造意识非常强烈，最终获得良好的教学成果，从音乐本体出发，紧紧围绕学生的核心音乐能力创设课堂，是一堂成功的课例，值得学习借鉴。
        三、加强学生节奏感培养，锻炼识谱能力
        小学音乐课堂中，节奏感和音乐感受培养是重要的教学目标。在实际的课堂活动中，教师可以采取灵活的教学方式，优化课堂活动设计，加强学生节奏感培养，有效渗透乐谱知识，从而丰富学生的音乐活动体验。但是在这一过程中，教师一定要结合教学内容、学生学情灵活设计教学课堂，并适当地降低教学难度，保证学生能在有限的课堂教学时间内，养成良好的节奏感。比如在教学中可结合学生跳舞、唱歌的爱好，创建教学活动，加强学生节奏感、识谱能力的培养。或者也可以融入教学游戏，进一步提升课堂学习活动的趣味性，激发学生学习兴趣相对来说，游戏、舞蹈等是非常有趣的教学方式，能使学生的节奏感得到有效锻炼。例如在湘艺版小学音乐五年级下册《编花篮》的教学中，教师可以根据歌曲的特点，组织学生开展游戏化教学活动，并结合学生的实际情况开展有效的节奏感训练活动。如教师结合学生喜欢的活动跳皮筋，在整个活动中贯彻整个歌曲，从而将游戏活动和歌曲有效结合，丰富学生的节奏体验，加强学生的节奏感训练，激发学生音乐学习兴趣。同时，教师可以开展趣味性的识谱排列游戏活动，结合学生的歌唱训练和节奏感，让学生拿着不同的乐句牌子，结合歌曲的旋律，开展相应的集体跟唱活动，当唱到某句旋律乐句，让举牌子的学生向前一步，如果举牌准确继续歌唱，如果不准确，开展反复演唱，加强学生节奏感训练，丰富学生的识谱体验。因此，在实际的音乐课堂中，应当加强学生节奏感训练，开展趣味性教学活动，加强学生识谱能力培养，完成课堂教学目标。
        结束语
        教师要充分发挥学生的主体地位，通过各种实践使学生养成自主学习的能力，巧用集体学习的方式增强学生的音乐体验，使用各种多媒体设备辅助教学，更有效地开展音乐教学活动，加强对音乐背景的渗透以及多元化的渗透，提高学生的审美水平，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，从而提高学生的综合素养。
参考文献
[1]韩娜娜.关于核心素养的小学音乐课堂教学实践的研究与分析[J].新课程,2020(25):34.
[2]李文华.基于核心素养培养的小学音乐课堂教学探究[J].新课程,2020(21):97.
[3]孙丽君.核心素养视域下的小学音乐课堂教学策略研究[J].北方音乐,2018,38(04):161-162.