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小学高年级数学自主学习能力培养探究

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：韦沪宁

[导读] 自主学习是对传统教学模式的突破，它直面学生在学习中的主体地位，在提高课堂教学质量和学生综合素养方面发挥着不可替代的作用。培养学生的自主学习能力也成为新课程改革对小学数学教学提出的重要要求，教师在教学中应逐步提高学生的自主学习能力。

广西桂平市蒙圩镇中心小学韦沪宁 537222

摘要：自主学习是对传统教学模式的突破，它直面学生在学习中的主体地位，在提高课堂教学质量和学生综合素养方面发挥着不可替代的作用。培养学生的自主学习能力也成为新课程改革对小学数学教学提出的重要要求，教师在教学中应逐步提高学生的自主学习能力。
关键词：小学数学；自主学习；能力培养
        引言：与传统教学方式相比，自主学习是一种更加现代化的学习方式，与当今教育教学改革要求极为相符。同时，学生自主学习能力的培养，有助于提高学生的自我认识，使其掌握更多学习技能，从而不断提高学生数学学科素养，确保学生能够获得更加全面的发展。
        一、合理设计问题情境，提高分析问题的能力
        好的问题能够让学生原本固化的思维变得越来越活化，教师要依据小学生原有的认知水平来设计相应的问题情境，引起学生对情境中相关问题的思索，使学生通过自己的分析和思考逐步找到正确的答案，在此过程中不仅能够发散学生的思维，而且有利于提高他们自主分析问题的能力。因此，教师要加强对问题情境的设计，准确地把控问题的难度，如若问题太难，学生无法解决则会放弃；如若问题太简单，则对学生的思维起不到训练作用。只有合理地设计问题，才能让学生凭借自己的努力找到最终的答案，从而提高他们自主分析的能力。
        例如，在教学“简易方程”时，首先，教师设计如下问题情境：小明写了两道方程式：（1）6+x＝6x，（2）x×10＝10x，这两个方程式的简写方法是否正确呢？其次，学生结合自身所掌握的知识，对情境中的具体问题展开了一系列的分析，通过对方程式的判断逐步发现了问题。学生乙：6+x＝6x简写方法不正确。方程式的左边是加法，等式右边却写成了乘法，明显不相等。学生丙：x×10＝10x简写方法正确，等式两边均为乘法。最后在具体的问题情境中，学生通过自己的分析逐步发现并掌握了简易方程正确的书写方式，从而提高了他们分析问题的能力。
        二、强化实践，促进自主解决问题
        小学数学教学过程中，当学生掌握了基本的重难点知识和学习技巧后，教师就可以适当渗入生活化的教学方式，来引导数学知识到实践中去，加强师生交流和锻炼动手能力，促进学生自主解决生活中常见的数学问题，增强学生自主解决问题能力。同时，教师也要注重实践中及时的反馈和纠错。一方面，可以利用反馈帮助教师掌握和分析学生具体的学习情况。另一方面，又可以根据情况引导和帮助学生寻找最优学习方法，让学生在数学活动中体验到成就感，从而助力学生积极自主运用数学思维解决问题。

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        例如，在学习苏教版五年级下《圆的面积》这一课时，教学重点是让学生动手实践，分析验证，得出公式，让学生亲身经历知识形成和发展的过程，对知识进行再创造，体验学习新知的喜悦，以及锻炼学生自主学习能力，初步发展学生的推理能力。首先，教师要构建趣味实践活动，引导学生来玩一玩“剪一剪”活动，让学生将一张圆形纸张，通过裁剪、拼接的方式，来转化成为以前学过的图形形状。其次，让学生来分别自主动手剪成8份、16份、32份拼成什么样的新的图形？通过完成拼接，学生自然得出拼接的图形越来越接近长方形。然后，教师可以引导学生来自主观察思考，这个长方形和圆有什么关系？是否可以利用长方形面积计算公式来求出圆的面积？通过学生的自主思考，能很快的得出，长方形的长就是圆周长的一半，也就是πr，那么长方形的宽即圆的半径（r），那么长方形的面积就是圆面积=πrXr=πr2。
        三、将教学知识用到社会生活中，提高学生的自主实践能力
数学课程是与生活有密切的联系，生活中各个方面都运用到数学知识，教师在教学中要多引导学生将学到的知识与生活相联系，提高学生的实践能力，培养学生养成自主学习的能力。比如在学习《小数除法》时，教师可以引导学课后想一些小数除法的具体在生活中的应用的案例，比如陪着妈妈去买菜，一斤白菜2.5元，黄瓜一斤3.5元，番茄一斤2.8元，想想如果买2斤白菜和一斤番茄需要多少元，如果妈妈手上有20元钱，问下要找回多少元，从而运用到了小数的乘法和加减法，提高学生的学习兴趣，也培养自主实践能力。教师中教师可以多引导学生发散思维，多想生活中遇到的例子。又如在学习《三角形稳定性》这个内容时，教师可先让学生了解三角形稳定性在生活中的应用，比如篮球三脚架、起重机以及自行车等，让学生动脑筋思考更多的案例，同时给学生布置课后根据三角形稳定性的性质做一个三角鸟笼，使用的材料和具体的步骤学生可以自主查阅资料、同学之间讨论形式都可以，做好之后在班级展览，提高学生的参与积极性，让学习知识应用到实际生活中，这些可以更好地培养学生的动手实践能力，提高自主学习的能力。
       结束语
       总之，在小学高年数学教学中培养学生的自主学习能力，要求教师必须要重视学生的课堂主体地位，及时帮助学生解决疑难困惑，引导他们树立自主学习的自信心，激发他们的自主学习热情，从而培养学生良好的自主学习习惯及自主学习能力，提高学生的数学学习效率。同时，数学教师还要积极组织学生进行实践活动，让学生充分感受到学习数学知识的价值及快乐，从而提高他们的自主学习能力，使其成长为适应社会发展的综合型优良人才。
参考文献
[1]梁伟全.小学高年级数学自主学习能力培养探析[J].读写算,2020(24):67.
[2]赵越.小学高年级数学自主能力培养模式探讨[J].考试与评价,2019(08):38.
[3]高丽.小学高年级数学自主学习能力培养探究[J].新课程(小学),2018(02):194.