曹捷 王子怡
山东淄博市体育运动学校 255000
山东淄博市实验中学高三 31班学生 255000
摘要：随着我国科学技术的不断发展，标志着我国已然步入了信息化时代，在这样的背景下，以多媒体为信息网络技术核心的教学模式，已经被广大教学工作者所接受，并充分应用于教学之中，以便于促进课程教学的进一步发展。将微课渗透进英语教学的每一道环节之中，以全面实现英语教学创新性发展为基础，让英语教学摆脱时间以及空间限制的问题，从而让课堂教学变得丰富多彩。基于此，本文就探究微课在中职英语教学中的应用策略，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：微课；中职；英语教学
将微课技术广泛的应用于中职英语教学中，结合教学内容，为学生营造温馨活跃的教学氛围，有效激发学生的学习兴趣，唤醒学习英语的热情，这对贯彻新课改教学理念有着积极的意义。身为一名英语教师，在新时代的背景下，应注重改革创新，抛弃传统的教学方式，充分发挥微课教学的优势，引导学生在学习中发现更加广阔的前景，从而拓展思维的新视野，提升的个人的英语学习能力。
一、微课的概念
信息技术的不断发展，让许多信息化产物逐渐走进人们的生活之中，现如今，人们已经越来越离不开网络背景下的电子产品了，如“微信”“微音乐”“微电影”等网络媒体，更是逐渐普及于生活之中。注重改革创新，顺应时代的发展，让教育跟上新时代的发展脚步，一直以来都是新课标的实际要求。为此，在实际教学中，教师应完成角色的转变，抛弃传统的教学模式，将微课与课堂教学相融合，确保教学质量稳步提升。所谓微课是以信息技术为背景，将从网络载体中所搜集到的图片以及视频与教学内容相结合，并将其展现在学生眼前，以便推动教学的发展。微课具有体时间短、内容丰富、便于储存等特征，拥有普通教学所不具备的优势，这使得教师在教学过程中能够更具有的针对性的讲解英语知识，从而加深的学生对知识的理解认知。现如今，这种新颖的教学方式，深受教师以及学生喜爱，其强大的带入感以及趣味性，极大程度上激发了学生的学习兴趣，调动学习积极性，为此，对于微课的使用，引起广大教师的高度重视。
二、中职英语教学中微课运用现状
受传统教学观念的影响，大部分教师的教学方式略显单一枯燥，学生在学习英语过程中难以保持激昂的学习兴趣，以及良好的学习态度，这使得非母语的英语知识更不利于学生接受，中职院校所开展的英语教学，也因此无法有着专业性的突破。伴随着信息技术的深入发展以及全新教学形式的出现，带给了中职院校英语教学突破传统的希望。国内大部分院校都采取全新的教学模式，运用计算机、微课、图片等多元化形式完成教学课件的制作，通过教师有效的引导，学生能够在趣味化的教学内容中，逐渐提升个人的学习效率，并唤醒学习热情。随着微课的兴起，这一全新的教学模式逐渐走入中职院校的英语课堂之中，教师们希望借助这一教学模式，让学生在学习英语时抱有浓厚的兴趣。而学生在这样的教学模式中，能够充分调动个人学习的积极性，并在观看英语视频时，加深对词汇、语法等掌握，从而在不知不觉中优化英语知识。微课的出现，不仅带给学生学习诸多便利，同时，对于教师强化教学目标，丰富教学内容，也有着很大的帮助。它有效地解决了教师受困于传统教学模式的惯性思维，使得教师不在过度依赖于教材，从而更全面的为学生划分英语教学重点，确保教学效率稳步提升。
除此之外，教师应遵循循序渐进原则，确保微课教学不断进步，但是在此基础上，部分院校所制作的微课视频内容欠缺，教师所应用的教学设备不够完善，从而导致微课这一新型的教学形式，无法在教学中得到广泛应用。
三、微课在中职院校英语教学中的应用策略
（一）精心设计微课教学视频
运用微课开展中职院校英语教学时，对于教学视频的设计是提高教学质量的前提，也是教学的核心部分。为此，教师应结合当前中职院校教育的特点，以及充分了解学生的学习兴趣，对教学重点以及教学难点深层次探究，从而设计出具有针对性的教学视频。首先，教师需要完成角色转换，将学生立为教学的主体，转变以往的教学思路，注重引导学生发挥自身的主观动能，教育的最终目的在于让学生加深对知识的理解与认识，并在此基础上激发学生的学习动力。其次，教师应充分发挥多媒体技术的作用，在教学视频的设计中，并非只存在教师以及黑板这两部分，而利用多媒体技术强化教学目标，丰富教学内容，让抽象的英语知识变得更加生动有趣，便于唤醒学生的学习热情。教师可采取多媒体课件的形式，完成知识的选择，但值得教师注意的是，知识点的选择应确保具有准确性以及针对性，切勿出现原则上的错误，同时还需要突出教学的重点内容。例如在指导学生学习“weather and sports”这一章节内容时，便可将其以微课视频的形式展示给学生，其主要的流程为，首先，向学生引出本章教学的主题，并借助英文歌曲引出本章的教学重点。其次，将学生分为若干小组，组织学生对话交流，并针对文章当中的重点句型进行有效分析，通过这样的教学形式，让学生顺利的进入对话情境，从而完成知识点的迁移与延伸。最后拓展学生的逻辑思维，借助对话的方式，让学生找出季节与运动之间的关系，例如，夏天对应打篮球、踢足球，冬天对应滑雪、冬泳等运动项目。
(二)微课内容的学习
运用微课开展英语教学，对于场所的要求并不算太高，为此，教师可采取课上、课下结合的方式，及时引导学生之间沟通与互动，以保障教学效果的实效性。首先，微课视频的设计应以英语课堂教学为主，课堂是学生学习理论知识的重要场所，在课堂当中为学生播放微课视频，其主要的目的在于学生通过微课能够进行现场沟通交流，确保个人的学习效率进一步提升。例如，运用英语完成对话训练，在实际教学中，教师可组织学生以英语的形式，模仿教学内容当中的重点语句。其次，学生应将微课当做学习的辅助工具，并利用课后的时间完成对英语知识的巩固训练，以便于弥补自身存在的不足。最后通过信息技术加强教师与学生之间的互动，互动与交流是提升学生英语水平的重要前提，若学生在学习中遇到自己难以解决的问题，可以借助网络平台及时的向教师以及同伴寻求帮助，以便更高效地解答疑惑。
（三）创设真实化的教学情境
在新课改革的背景下，学生的主体地位受到有效保障，为此开展中职院校英语教学时，应确定以学生为教学核心的教学目标，并以激发学生学习兴趣为教学方向，促使教学课程的有效发展。教师在设计微课视频时，应充分考虑教学内容中的难点与重点，注意学生的性格特点以及兴趣爱好，采取微课教学的形式，为学生构建温馨活跃的教学氛围，确保学生逻辑思维呈现连贯性发展。例如注重对多媒体技术的运用，以图片、视频、音频等方式让微课视频变得更加生动形象。如教师在讲解英语过去进行时中，便可采用动画的方式，加深学生对过去进行时语法、语态的理解。
结束语：总而言之，在新时代的背景下，将微课与英语教学内容有机结合，在一定程度上减少传统教学的影响，有效提升当前英语教学的质量。微课让教师的教学充满了更多的可能性，教学内容逐渐丰富多彩，对于学生而言，激发学习兴趣的同时，实现个性化发展，并逐渐摆脱对教师的依赖，提升个人的学习水平。虽然，现阶段，微课在中职英语教学中的使用，依旧存在若干问题，但是笔者相信，在广大教学教师的共同努力下，势必会推动我国教育的进一步发展。
参考文献：
[1]冯守宁.微课在中职英语教学中的应用[J]现代职业教育,2016，（14）.
[2]魏雅雯.微课在中职英语教学中的应用[J]南方论刊,2016,（10）.
[3]傅丽雪.微课在中职英语教学中应用思考[J]现代商贸工业,2016,（28）.