刘燕
绍兴市柯桥区越崎中学 312050
摘要：多数高中学校在人才培养中都非常重视学生的文化课，一定程度上忽略了艺术课，如美术、音乐课等。然而学校与教师如果只重视学生的学习成绩，那么学生会逐渐演变成一个学习的机器而非真正的人，为避免此类现象的发生，因此我们呼吁学校与教师应重新重视音乐教学。
关键词：高中音乐；德育教育；音乐鉴赏
引言
通过普及音乐等艺术课程，让学生在学习之余更好的劳逸结合，辅助减少其学习压力、提高学习效率。在重视音乐教学的同时融入德育教育，引导学生成为成绩优异、道德素质高、音乐鉴赏能力强的人。针对此现象本文提出高中音乐教学中融入“以美育德”教学研究。
一、高中学生的现状及德育重要性
（一）当下高中生的现状
高中是人一生中非常重要的阶段，这一阶段的学生生理、心理都是一个快速的成长期，但相比较而言，心理的发育会相对滞后于生理成熟。这种身、心上的不平衡，会导致很多心理、情绪问题，如：冲动、意气用事；承受力薄弱、难以面对挫折等。再加上这一阶段的学生学业压力增大，竞争激烈，并面对高速发展科技带来的各种诱惑，比较容易出现心理健康问题。特别是今年疫情宅家学习返校以来问题更是层出不穷。
（二）德育教育在高中阶段的重要性
怎样让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为一个真正身心健康、人格健全的人，是我们教育的重大责任。因此,德育教育应是高中阶段教育的重要课题。无论是对于学生个人，还是对学校，乃至对国家发展，德育教育都发挥着难以替代的作用。而就学生个人而言，无论高中毕业后是否继续攻读大学课程，都应当以端正态度积极面对生活，接受有关个人德行方面的系统化教育，就此而言，德育教育必不可少；对学校而言，德育教育是提升学生综合素质，培养全面人才的重要环节；对一个国家而言，只有人才储备综合素质过硬，才有光明的未来。
二、高中音乐教学中融入德育教育的意义与作用
虽然素质教育提出很多年了，但现实环境下却成了应试化的素质教育，无形中给学生带来了更大的压力。高中学生文化的深度强度都大幅度提升，特别对我们全住宿的学生来说，每天三点一线的生活下，听听音乐是大部分高中生舒缓压力和平复情绪的选择，可见音乐在高中生活中的重要性。所以学校、家长、教师在重视文化教育的同时，也要重视音乐教育与德育教育。如果教师单独将德育教学作为一门课程，用一节课的时间去普及德育观念，这种单纯的说教可能很难让学生去接受，所以教师可以试着在音乐教学中融入德育教育，真正做到润物细无声，让学生通过轻松愉快的音乐课达到德育教育的目的。
在音乐教学中融入德育可以有效地提高学生思想道德教育、自我修养能力、丰富内心情感，德育内容包含：（1）培养学生的思维能力、拥有基本的道德意识、树立正确的的人生观、价值观、金钱观；（2）拥有爱国主义意识、懂纪律、懂民主、懂法制；（3）建立学生健康的心理、接受良好思维教育等，在音乐教育中教师可以开展音乐活动达到德育教学目标，但是教师需明确德育教育与音乐教育的联系。
三、高中音乐教学中渗透德育教育的方法与策略
（一）发掘音乐教材中的德育
教师在音乐鉴赏教学中渗透德育时，可以对高中音乐教材进行细致翻阅，这是高中音乐鉴赏课渗透德育最便捷的方法。教师通过对教材深度翻阅，找到其中音乐内容与德育完美契合的知识点，让学生在轻松愉快的氛围中感知、学习音乐。
这里以教材音乐作品《草原英雄小姐妹》为例，进行赏析。
帮助学生加深对音乐的印象，了解音乐创作使用的相关乐器，发现音乐与生活的紧密联系。首先教师可以结合PPT图片让学生聆听背景音乐，在营造音乐课堂气氛的同时，通过背景音乐告诉学生这首作品创作所使用的主要乐器是琵琶。其次，教师可以展示有关于草原放牧的图片，向学生介绍草原风情、地方特色，进一步讲述蒙古小孩在暴风雪中保护羊群的感人故事，使学生了解《草原英雄小姐妹》的创作背景。最后，教师可以让学生进行角色扮演，通过让学生扮演故事中的蒙古孩子、羊群、暴风雪等不同角色于场景，并通过故事的真实演绎，更深刻地感知故事人物的内心、思想状态等，从而更加深入理解《草原英雄小姐妹》所歌颂的精神和品格。演绎结束后，教师根据学生演绎中出现的疑惑及理解不够清晰的问题进行详细讲解。发现通过角色扮演的方式可以让学生直观了解作品《草原英雄小姐妹》的创作原由、创作目的以及蒙古牧民的勇敢、友爱的精神和品质，与此同时，也对草原生活、习性、特点等有所认识，达到了帮助学生在提升音乐鉴赏水平的同时渗透德育教育。
（二）引用经典故事渗透德育
在高中音乐课本中中西方音乐按比例同时出现，教师在讲授每首音乐之前可以为学生普及作曲家生平事迹、讲述这首作品的创作背景，讲述音乐歌词中出现的典故等，因为多数学生会对名人名事感兴趣，教师就可以将音乐与音乐背景相融合，激起学生的兴趣。例如，教师可以讲解关于著名音乐家莫扎特的故事吸引学生的兴趣和注意力，莫扎特在小的时候喜欢在父亲的五线谱上涂画，父亲没有责怪反而对莫扎特涂画出来的特别创作非常欣赏，并且父亲每当有演出时都会带着儿子莫扎特，如此一来，经过父亲各种演出的熏陶，莫扎特小小年纪就具备了丰富的演出经验，这也为今后莫扎特在音乐方面具备创作才华、成为家喻户晓的音乐家奠定了基础。
（三）设置情境创设渗透德育
在高中音乐鉴赏教学中，应选择适当地方式将音乐情感与德育完美融合在一起，让学生感受音乐世界、认识音乐世界、了解音乐世界，在课堂中融入德育意识可以让学生在过程中对音乐鉴赏进行升华，使音乐鉴赏课堂更加轻松积极，通过音乐鉴赏和积极评价，学生自觉养成遵守道德规范。高中音乐鉴赏教学中，可以运用PPT增加视觉冲击，教师也可以运用情境创设为学生增加音乐鉴赏过程。在情境创设中教师可以为学生选择抽象性强的音乐，这类音乐能让学生更快更易更充分融入课堂中。
去年我专门针对高三学生设计了一套课程《心乐相伴 愉跃高三》。在这个课程里把心理疏导与音乐放松有机结合，开设感恩成长、友情、勇敢拼搏、梦想、自信幸福五个板块。通过看、听、说、议、秀、玩等环节，让学生懂得成长与感恩，珍惜友情与付出。通过寻、逐、圆，抓住“梦”的主线，让学生学会勇敢、拼搏、奋斗、坚持等精神品质。通过十八首，相关主题歌曲的学唱，让其树立自信，憧憬幸福。让我们的学子愉跃高三，迈入人生理想的象牙塔。因为高三学生是个特殊的群体，处在人生发展的重要阶段。在高考大背景下，在家长的期待目光中，在社会“金榜题名”光环的渲染中，他们背负着巨大的心理压力，好些学生表现出紧张、焦虑、抑郁等不同的症状。这个课程的开设在整个高三学生中的反响是非常大的，每节课都会有一个情境创设，让学生或说、或辩、或秀，、分享彼此的烦恼与困惑、收获与喜悦，有效的帮助他们提高对自我的认识与肯定，可谓在紧张的高三学习之余喝上了一碗温暖“心灵鸡汤”。
（四）通过音乐游戏渗透德育
在音乐鉴赏教学中，教师可以在课堂中融入音乐游戏进行德育渗透，通过有趣的音乐游戏促进师生之情，为学习压力过强的学生放松身心，提高学生学习的的积极性，同时也能为提高学生德育内涵奠基基础。
结束语
德育品质对学生的生活、学习都产生重要的影响，通过高中音乐鉴赏教学中一点一滴进行德育渗透，对于学生长时间学习过程中形成良好道德育品质、积极的思维方式和学习态度等都具有重要意义。
参考文献
[1]高中音乐鉴赏教学中德育渗透方法探析[J].曹洪霞.青海教育.2019(01)
[2]高中音乐教学与德育融合的策略[J].李灿.当代音乐.2019(01)
[3]探究德育在高中音乐教学中的渗透[J].叶文卿.艺术评鉴.2018(02)