郭声娟
梅州市大埔县张云栽实验小学514299
摘要：社会经济在不断向前进步与发展的过程中，衍生出了很多新型的设备技术和理念，尤其是互联网的发展带给我们更多的机遇和挑战。在网络时代之下，小学班主任要积极发挥自身的引导作用，对现代化的德育知识理念进行渗透，这样才能够更好的引导学生把握正确的价值观念。在对具体工作进行部署的过程中，班主任要明确网络时代德育工作开展的挑战，灵活的调整策略和方法，从而从科学角度，提升德育教学水准。
关键字：网络时代：小学班主任；德育教育；应对措施
引言：在网络时代之下，各项良莠不齐的信息出现于学生的视野之中，为小学班主任德育工作的开展带来了很大的阻碍。比如，很多不良信息出现在小学生的视野之中，学生不能自主的对信息的真伪进行辨别，将会大大腐蚀学生的心灵。所以，在网络时代，小学班主任更要强化德育工作的开展策略，通过良好网络环境的创设，更加科学的对健康的信息进行普及和传授，以此通过多元化措施的采取，提升学生的德育认知水平。
一、网络时代之下小学班主任德育工作中面临的挑战
小学时期是学生认知能力、价值观念等形成的重要时期，为了更好的把握学生的健康成长，小学班主任要积极发挥自身的重要作用，结合网络时代的资源和条件，对各项变化内容进行了解，结合互联网技术的优势，开展各项德育教学工作。但是，由于各项资源信息技术等变化较大，也使得小学班主任的德育工作开展面临着巨大挑战。具体来讲，主要表现在以下几个不同的层面：
1.1基于不良信息较为丰富的挑战分析
在互联网技术的支撑之下，很多新型设备、技术、平台等出现于学生视野之中，尤其是移动网络、智能手机、智能平板等相关设备的普及，使小学生周边充斥着众多不良信息，这些信息没有经过筛选就进入到了学生视野之中，学生过早的接触网络，不能正确的辨别各项信息的真伪，对学生正确价值观念的养成造成了非常大的冲击。这些外部条件的影响，使得小学班主任德育工作的开展面临着巨大的阻碍。比如，手机中的一些不良信息传播速度较，且信息丰富，很多学生接受着错误的价值影响，当教师纠正其思想时，学生也有着一定的叛逆思想，认为班主任的讲解是不对的，这时候就给教学工作的开展带来了重大的冲击。
1.2基于德育教学方式较为单一的挑战分析
很多小学班主任在对德育知识进行展现的过程中，没有通过多元化形式的展现，吸引学生的学习兴趣。一些学校的教师认为德育知识的讲解形式化的进行展现，就可以满足相关需求，而不必要的对教案进行根本的编写。一些班主任在开展的过程中，往往是通过口头讲解等相关模式，将社会主义理论、马克思主义等相关理论传输给学生，此种强硬式的德育教学模式，难以吸引学生的学习兴趣。长此以往，就会大大降低整体的工作效率和工作质量。
1.3.基于德育工作内容不丰富的挑战分析
最后，在对德育教学内容进行把握的过程中。很多工作内容不能紧跟时代发展潮流，对网络时代之下的各项问题进行处理。一些小学班主任没有正确的理解德育工作内容展现的抽象性质，在对互联网时代的相关资源进行利用的过程中，没有及时的调整策略，对各项信息进行整合。长期以往，没有注入新的时代内容，就会大大降低整体的教学效果。
二、网络时代之下提升小学班主任德育工作水平的重要策略
在互联网时代之下，各项信息不断涌入到学生的视野之中，对价值观念的正确梳理造成了非常大的冲击。通过良好的德育教学展现，可以更好的让学生正确的认知我们的客观世界和客观事实，对此小学班主任要灵活的调整教学策略，通过新时代资源的整合，提升教学效果。具体来讲，策略内容主要展现在以下几个不同的层面：
2.1注重互联网信息的合理筛选
为了更好的融入于小学生的生活/学习之中，教师要调整自身的教学策略，正确的帮助学生分析和筛选一些互联网相关信息。在此种情况之下，教师就可以结合互联网等相关的技术和设备，辅助学生筛选网络资源，帮助学生教导学生如何去对良莠不齐的信息进行辨识。比如,可以播放与德育知识相关的视频。正确的教导学生使用网络，可以播放一些反面的案例视频，一些学生沉迷于网络而荒废了学业，最终改变了人生方向，这时候就可以教导学生将其作为反面教材，正确的利用相关信息，学会辨别真伪。
2.2重点创新德育教学模式
在上述措施采取的基础之上，小学班主任也要结合网络时代之下的资源和条件，更加科学地对德育教学模式进行创新。通过全新教学形式的展现，有效的吸引学生的目光。比如，可以利用互联网等相关的信息技术，在微信公众平台、微信群、QQ等相关平台之中，强化与学生家长之间的联系。比如，可以及时的对学生的表现情况进行分享。通过良好的沟通与交流，了解孩子们在家庭当中的表现。在上课之余，也可以通过网络链接或者文档分享等形式，向家长学生分享正确利用网络技术的方法，从而从多个角度，帮助学生树立正确的价值观念。
2.3注重多元化德育教学内容的展现
最后一个层面的内容，我们重点探讨的是网络时代之下，小学班主任德育教育内容的丰富与创新。我们都知道，德育教育与学生的价值观念创设是有着非常密切的联系的。所以，在对各项内容进行展现的过程中，教师要充分对单一枯燥等相关现状进行改善，对多元化的德育教育内容进行整合。利用互联网的相关资源，对德育教育的方向进行精准把握。比如，可以在网络之中搜集与好人好事相关的事件，并在班级活动当中进行演绎和讲述，或者定期在微博等相关平台中发布一些以德育教育相关的内容，让学生可以在多个平台之中，了解到与此相关的知识和内容，这样既可以吸引学生的学习兴趣，也可以通过良好的思想文化教育，帮助学生树立正确的价值观念。
结束语：综合以上论述，进入到互联网时代之下，小学班主任在对德育教育工作进行开展的过程中，要积极面对各项工作挑战，在创新工作模式的同时，要整合各项资源，这样才能够拓展学生的学习视野。在对具体的发展变化进行了解的过程中，小学班主任要结合学生的具体特点，灵活调整德育工作策略，以此避免各项网络资源对德育教学工作产生巨大的冲击。
参考文献：
[1]李姗华.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].华夏教师,2020(21):89-90.
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