张灵
山西省长治市长子县宋村乡联校 山西省 长治市 046000
摘要：自从我国实行新课程改革政策后，各阶段的教育体制都发生了不同程度的变化。现如今，广大教育从业者不仅要教育学生基本的理论知识，而且还要培养学生的综合学习能力与文化素养。小学数学作为学生的数学启蒙教育，能够有效的培养小学生的逻辑思维能力以及发散性思维能力，同时对于培养学生的自主学习意识也起到了一定的积极作用。因此，需要小学数学教师不断创新教育教学模式，积极改善课堂教学形式，从而提高小学数学课堂教学质量。
关键词：小学数学；应用；小组合作学习
引言
新课程改革教育相关要求提出了教师要充分尊重学生在课堂上的主体地位，并且要求教师在教授学生基础知识的同时，还要有效的提升学生的数学核心素。传统的教学模式已经不能适应现代社会的发展需要，因此，一定要进行教学改革，才能为学生的未来发展奠定良好的基础。小组合作学习作为一种全新的教学方式，具有互动性、多样性、趣味性等特点，所以在教育领域得到了广泛的应用。
一、简要论述小学数学教学中应用小组合作学习的重要性
小组合作学习学习模式可以充分的满足新形势下数学教学发展的基本要求，并且可以弥补传统教学模式中的不足，培养学生的逻辑思维能力和自主学习意识，使学生可以处在轻松、愉悦的环境中进行学习，从而具备基本的数学能力来解决生活中的实际问题。小组合作学习这种全新的教学方式改变了传统教学观念，丰富了课堂教学内容，为小学生营造了轻松、和谐的课堂学习环境，使学生可以通过互相交流、讨论数学问题，从而提高学生的自主学习能力，锻炼学生的数学思维。
二、在小学数学教育中引入小组合作学习模式的有效策略
（一）教师要科学、合理的对学生进行分组
在进行小学数学教学的过程中，需要教师积极的运用小组合作的教学方法，从而提升学生的学习质量。首先就要科学、合理的对学生进行分组。分组时教师应该充分考虑班级学生的实际学习情况、相互之间的个性差异，以及爱好、特点等多方面因素进行考虑，从而使小组成员之间合理搭配，引导学生明确自己的分工，负起自己的责任，有效的完成教学任务，推动学生共同发展。因此，在运用小组合作教学模式的过程中，教师一定要对学生进行科学、合理的分组，鼓励全体学生参与到组内交流、讨论当中，使小组之间进行良性竞争，实现学生的个性化发展，从而有效的强化小学数学教学的有效性。
（二）充分尊重学生的主体地位，培养学生综合学习能力
小学阶段是培养学生的创新能力、提高学生的逻辑思维的最好阶段。因此，数学教师要跟随时代的脚步，从而革新自身的教学理念，并且充分结合数学教材内容和学生的实际学习情况，培养学生的综合学习能力，发展学生的数学核心素养。受传统教学观念的影响，大部分小学数学教师在实际教育的过程中，基本上都是采用枯燥、单一的教学形式，只注重传授数学理论知识，反而忽略了学生在课堂当中的主体地位。使小学生只能被动的接受知识，导致学生的学习兴趣严重下降。因此，小学数学教师一定要充分利用小组合作的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。与此同时，教师还要加强与学生的交流和互动，积极解决学生在课堂中提出的问题，从而体现学的主体地位，使学生真正成为数学课堂的主人。
（三）建立健全的教学评价体系，提高小组合作学习的有效性
小组合作学习教学过程中，教师应采用合理的评价机制，鼓励学生学习，帮助学生树立学习自信心。比如，在进行“立体图形的三视图”知识点的教育过程中，数学教师可以组织学生进行小组比赛，从而调动学生的学习积极性，加强学生之间合作、交流的能力。另外，教师还可以运用具体的实物，引导学生仔细观察，帮助学生更加直观的观察图形的三视图。首先，可以在小组中选出代表进行观察，之后再为组员进行讲解，从而使每一名学生都可以对图形有直观的感受，激发了学生的学习兴趣，对于小组的合作学习起到了积极的推动作用。建立健全的评价机制，赢得竞赛的小组进行加分奖励，并且老师要做到每天对小组情况进行简单总结，每周对小组的整体表现进行大的总结，并且表现好的小组进行表扬，能够激励小组内成员的学习热情和增强小组的凝聚力，进而提高数学教学效率。
三、结束语
随着素质教育不断深入人心，小学数学教师应该摒弃传统教的教育模式，跟随时代的脚步革新自身的教育理念，结合学生的实际学习情况以及未来发展需要，选择科学、合理的教学方式，充分发挥小组合作学习的教学优势，提高学生的学习积极性，提升数学教学有效性。
参考文献：
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