袁颖
唐山市第二中学 河北唐山 063000
摘要：化学实验教学是化学教学的重要组成部分，也是实现化学核心素养培养的重要途径。 以生为本，搭建开放式实验教学空间，为有效实验教学创设提供有力保障。在化学教学中，要时刻牢记把核心素养的培养放在首要位置，同时还要掌握教学的技巧。只有通过这种方法，才能在教育模式下培养出高质量的学生，提升学生的实验操作能力，增强学生的综合素质能力。本文以现在的高中化学教学为基础，以化学实验为主要的研究方向，全方面阐述了化学核心素养的培养下化学实验能力的培养策略。
关键词：核心素养；高中化学；绿色实验；教学
中图分类号： Ｇ６４２ 文献标识码：A
1培养高中生化学核心素养的重要性
学科的核心品质是这门课程的中心要素，在社会生活中处处都能体现出它的价值。 而化学这门知识正是从与我们息息相关的社会生活中发展起来的。 生命的价值只有体现在为生命而服务才有它独特的意义。 学生如果能够正确掌握核心素养，就能把所学知识与生活实际更好的融入在一起，为人们的生活更好的提供服务。 提高生活质量应该使用科学知识作为重要的手段，而不是通过“造假” 反其道而行。 因此，作为新时代下的中学生，对于核心素养的培养就成为了不可或缺的一个重要部分。 学生是整个课堂的主要组成部分。 在实验教学中，由于其具有一定的探究性，因此教师应该转变传统的验证式的教学模式，在课堂上积极引导学生成为课堂的主角，从实验的基础操作出发，巩固对知识的理解与在实验上的应用。 除此之外，教师们还应注重对所学知识的问题的创设，设计关于“猜想假设”、“设计试验方案”、“进行实验操作”、“得出结论”等一系列实验过程，并指导学生独立进行实验操作，在动手操作过程中学习知识，锻炼经验，培养正确的核心素养观念，实现对知识的融会贯通。高中阶段是学生的人生阶段一个重要的时期，因此对高中生的核心素养的培养是应该引起重视的，高中正处于一个思想非常活跃的时期，核心素养的培养不论对学生的学习潜能的挖掘还是对思想观念的培养都有着不可估量的作用。 化学核心素养的培养更加看重对学生的学习兴趣的培养与学习态度的端的培养，以及对化学的实验探究能力的培养，这些都是学生时期对未来人生阶段必不可少的重要技能，这应当充分体现在教育教学中。
2高中化学教学中优化实验教学的措施
2.1更新化学教学理念，提高对化学实验教学的重视程度
在课改的大背景下，作为教学工作者，需要不断地提高自身的专业能力，同时也要加强对化学教学的重视，达到课改的要求，让学生自己对化学产生兴趣，提高自主学习的能力，以学生为主体，在课堂上老师起辅助作用，做引导工作，让学生自己去研究学习化学的本质所在，树立好以学生为中心的教学理念，提高教学的质量，使每一个学生都可以很好地学习化学、接触化学，并且养成记录化学实验过程的习惯，最后对其进行分析和研究。
2.2培养学生创新能力
教师在高中化学教学实践中应明确培养学生创新思维的重要意义。当前我国大部分学生在学习化学知识的思维主要是有两种：一种是发散性思维，另一种是符合性思维，二者都有自身的优势。教师在教学实践中可结合两种不同的思维培养学生的创新能力。同时着重培养学生的创新能力，让学生形成良好的创新思维，促进其形成创新能力，以此为基础优化教学策略。
从创新思维来分析，其中思维的独特性与灵活性都是相当重要的，因此教师在教学中更应科学引导学生，让学生能从多个角度思考化学问题，为提高学生的创新能力奠定坚实的基础[4]。比如说笔者引导同学们参与到设计化学试验方案中，不断调整实验方案找到关键性的元素。比如说以钠与水的反应实验为例，笔者让同学们思考这两种物质的性质，思考两者发生化学反应时可能会生成哪些气体，之后结合所学的氧化还原反应进行验证并得出最终结果。在制备二氧化碳时笔者引导学生以自身掌握的实验知识科学设计，学生讨论后也会提出一些新的方案，如直接燃烧蜡烛或者是将碳酸氢铵分解。而在制取氯气时教材中提到实验过程中会产生杂质，因此增加了实验的难度与成本。为此，在开展这个实验前笔者引导学生思考并相出创新实验方案的方法，如此也能强化学生对此次实验内容的理解，促进学生形成知果、知因的能力。在这个教学过程中学生的创新意识与创新能力都得到了潜移默化的提高，这不仅符合了素质教育的需求，而且也能取得预期的教育效果。
2.3联系生活，培养学生的探究能力
化学能够解释自然界中的存在的现象，所以说现在的化学知识源于生活更重要的是要服务于生活，新课程标准的要求是教师不断加强对学生的知识的应用能力的培养，培养应用能力的基础是对于化学理论基础的学习［４］。 所以说，教师应对传统教学模式进行创新，应该设置情景让学生体验到生活中处处存在化学，这就要求教师能够找到一个切入点，把理论和实际紧紧地联系在一起，激发学生对于化学探究的兴趣，培养学生的探究能力，从而提升学生的综合能力。例如，教师能够找到紫包菜这种营养健康的食物为题材，让学生能够在娱乐的过程中找到对于酸性物质和碱性物质的判断方法。 实验过程是把小苏打和食盐溶于一起放置。 把一少部分的紫包菜放进研钵并且加入少量的酒精研磨，直至汁液出现。 然后分别拿三根试管吸取一毫升的紫包菜的汁液，然后分别加入几滴碳酸氢钠溶液、白醋、盐溶液，然后观察试管里的颜色变化。 最后，将滴入碳酸氢盐溶液的两根试管中的少量液体和白醋混合在一起加入到第四根试管中，在室温的状态下搅拌均匀，搅拌的过程当中要留意试管中颜色的变化。 教师们能够通过这种将理论知识结合到实际应用中的教学方法，很有效果的激发学生的探究兴趣。
2.4加强实验器材管理，制定实验室管理制度
研究了很多进行化学实验的方式，我们还要继续研讨化学实验过程的一些问题，化学实验虽然很有趣，但也是有一定危险的，所以，我们也需要格外注意实验的安全性，这就要求我们在做实验之前，足够了解并且熟悉化学实验室内的一些操作规则，另外也需要掌握一些化学实验物质的变化情况，还要遵循实验方法和实验步骤。并且在实验结束之后，还要做实验的结尾工作，使实验室恢复到实验之前的状态。
结束语
老师应该好好培养学生的对于认真学习化学的学习兴趣，培养学生能够具有对于某种事物的危机感，通过设计的实验培养学生的动手操作能力，在已有的教学方案的基础上给与适合的创新和改革，能够让学生具有自主设计实验的能力，让学生能够对所学的化学知识能够理解的更为深刻。 所以说现在的高中老师应该改变现有的教学的模式应该给予适当的创新，应该设置有趣的化学情景，让学生感受到生活中处处是化学，能够让学生理解的更为深刻，把全班的同学进行分组练习，让每位同学参与到自主设计的实验当中来，让他们认真讨论，以此来培养学生对化学学习的兴趣，这样培养出来的人才才能够符合国家所提倡的创新型人才。
参考文献
[1]于清小,艾情雯,吴伊梾,马青山,任冬梅,侯淑华,赵岩.高中化学实验教学调查与研究[J].科技风,2019(36):38-40.
[2]李耀军. 刍议新课标理念下高中化学实验教学[C]. 甘肃省兰州第一中学(Lanzhou No.1 Senior High School).中学教育科研学术成果集（2019年第四季度）.甘肃省兰州第一中学(Lanzhou No.1 Senior High School):甘肃省兰州第一中学,2019:11-12.
[3]王彦铎.化学实验下学生化学核心素养的培养策略研究[J].科学大众(科学教育),2019(12):20.
[4]周成满.生活化实验对化学教学的作用[J].亚太教育,2019(12):102.
[5]曹振鹏.浅析绿色化学下的高中化学实验教学[J].中国新通信,2019,21(24):197.