徐忠
兴业县高峰镇太平小学 537821
摘 要：在小学生学习时，由于数学涉及到的重要知识点和计算公式较多，小学数学一直是难度较大的内容，小学生经常会产生畏难情绪，学生学习积极性和主动性不高，在课堂上只是一味听从小学数学老师的讲解，使得小学数学教学质量得不到有效提高。因此，在今后小学数学课堂教学时，应该逐渐转变传统教学模式，注重培养学生自主学习能力，对小学生今后数学学习都有着重要促进作用。
关键词：小学数学；自主学习；培养策略
前言
经过一系列实践观点证明，只有让小学生真正参与到学习中，才能不断提高学生学习效率的提高。以目前我国的小学数学教学为例，小学数学老师的教学方法基本上是以教师教学为主，而缺乏对小孩子们的自主学习能力的引导。促进小学生综合能力的提高，已成为当前人们关注的一大热点问题。
一、小学数学自主学习能力的重要性
通过现在的教学发现许多学生对数学存在恐惧心理，数学对于他们来说没有吸引力，培养学生自主学习的能力有助于学生主动地去对数学进行了解和探索，消除学生对数学学习的恐惧，激发学习动力。例如在小学二年级数学教学过程中在学到长度这一知识点的时候，由于物体长度较为抽象性，单一听从数学老师的讲解，学生并不能够真实深切地感受到每个物体长度的不同，不能有效区分各个单位长度。因此，教师可以让学生利用课余时间寻找一些物体并用长度单位表达出来，这样小学生才能够对不同物体的长度有效区分，防止在后期考试和做题时因为长度区分不清晰而出现各种错误。
二、小学数学自主学习能力方面的问题
从教师的角度来说，教师认为小学生年纪较小，对事物的理解能力差，就只通过全部由教师讲授，缺乏对小学生们进行自主学习培养的方法来进行教学，这样的教学方法不仅不利于小学生的自主学习能力的培养，还会给小学生带来一种被动学习的压力；部分教师在教学过程中忽视了学生的个性化需求，对所有的孩子都采取相同的自主学习能力培养措施，可能会导致小学生对数学产生抵抗心理。从学生的角度来看，小学生年纪普遍较小，不擅长主动去学习，缺乏对自主学习的理解和认识，在一定程度上影响对小学数学的学习能力。
三、引导小学生自主学习的有效措施
小学生由于年龄较小，并没有形成完整的学习习惯和学习方法，在学习中，个人主观性占据较大作用，如果小学生对数学课堂喜爱力度较高，小学生便会主动投入到课堂学习中，而如果小学生对数学课堂产生厌烦情绪，小学生不可能主动投入到课堂学习中，对重要知识点内容的掌握也不够全面化。
因此，在今后小学数学老师教学时，小学数学老师不仅仅要注重提高小学生数学学习成绩，更应该加强对小学生数学学习兴趣的培养，让学生真正感受到数学学习的乐趣，防止学生对数学计算公式和重要概念产生抵触情绪。例如在进行重量单位这一知识点的学习过程中，教师可带一台电子秤进教室，先让学生猜测某一物体的重量及其应该使用的单位，然后对物体进行称重，再进行分析讲解，充分调动起学生的学习兴趣，让学生可以更好地理解。
1、引导学生独立思考，拓展学生思维
在小学数学的教学过程中，教师要注重小学生思想的差异化，多鼓励学生进行独立的思考和大胆的探索，使学生形成独立思考的习惯，从根本上改变小学生的思维能力。例如小学生在学到角和直角这一知识点的时候，教师可以引导学生对生活中常见的角和直角进行举例，并引导学生分析发现角和直角的特征和它们之间的不同之处，使学生实现知识、思维的全方面发展。例如，小学学生学习几何图形，小学生并不能够有效区分不同几何图形之间的不同点和相同点，在学习时经常会出现各种各样的问题，因此。小学数学老师可以让学生在班级内观察不同几何图形的特点，而得出不同结论，使得学生对这部分内容有更加深刻的理解，在这过程中也培养了小学生独立思考的良好学习习惯，防止学生在后期数学课堂学习中只是一味依赖数学老师的讲解，不能做到自主学习。
2、注重知识与实践结合，增强学习效果
小学数学的知识大多和生活实际存在一定的联系，因此在进行小学数学教学过程中，教师可以通过实际中地例子来展现任务点，让学生能够更加直观地把握知识点，提高学生学习的效率。例如在进行观察物体这一知识点的学习中，教师可以运用不同的物体让学生进行观察并得出结论，这在一定的程度上很好地树立了学生的空间概念，同时也增强了学生们的学习效果。
四、 结束语
总而言之，在今后小学数学课堂教学时，数学老师应该逐渐转变传统教学模式，不断引导小学生在数学课堂中的主体地位，让学生真正参与到数学课堂学习中，提高小学生自主学习能力，这样小学生对数学重要知识点内容和计算公式的掌握更加牢固化，能够在后期考试和做题中灵活应用这部分知识点的内容。
参考文献：
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