王居刚
山东邹平市台子镇中心小学 256213
摘要：随着当前新课程教学改革的进程不断深化，我国的教育理念也由传统的应试教育逐步转变为重视学生素质发展。本着教育要从娃娃抓起的教学理念，应当重视小学阶段对于学生独立思维的培养。为了进一步提升小学数学的教学水平，数学教师应当积极引导学生参与到学习中来，不断渗透数学思想以更好的启发学生从感性的角度提高对于数学的理解。文章针对于当前小学数学教学中存在的问题进行分析，并针对性的提出了如何从生本教育下提升小学数学教学质量。
关键词：小学数学；生本教育；因材施教
前言：
众所周知，小学这一学龄段是学生离开父母的呵护，探寻新事物的开端。在小学阶段的任课教师更应当注重引导学生形成独立的思维观念，并勇于表达自我的不同见解。而小学数学这一学科是培养学生逻辑思维能力的主要学科，在数学教师的引导下，学生不仅可以掌握基础理论知识，而且能够在脑海中开始初步构建数学理论系统，继而在学习的过程中，不但掌握学习方法，更重要的是形成一套具有自我独立思维的逻辑体系。因此需要校方以及任课老师充分意识到生本教育思想的重要性并积极落实。
一、生本教育对小学数学教学的重要性体现
在当前教育改革不断深化的新形势下，生本教育理念的提出是要求教师在教学课堂中尊重学生的主体地位和个性化的想法，不断引导并培养学生在学习过程中学会独立思考以及自主学习。由于数学是一门较为抽象且逻辑性较强的学科，部分小学生发散性思维不够，很难跟上小学数学的学习进程。因此会在一定程度上打击到学生对数学的学习兴趣。另一方面我国传统的小学数学教学模式是以教师为课堂主体，学生只是附从者和响应者，因此小学生学到的数学知识过于形式化。教师也只是注重对于应试教育之下的数学内容灌输。在新形势下提出的生本教育理念，重视培养小学生的自主探究能力。在培养学生的创新意识和发散思维方面起到不可忽视的重要作用。
二、小学数学学科特点分析
小学数学教学内容整体概括为：数与代数、式与方程、空间与几何和统计与概率。数与代数主要是整数、小数、分数和百分数的运算及应用；式与方程对于初中学习至关重要；空间与几何初步培养学生的空间观念；统计与概率越来越凸显其重要位置，对于教师也提出了更高的要求。
三、小学数学教学现状分析
（一）传统教学模式影响深远
随着当前新课程教学改革的不断深化，我国当前的教育里面有应试教育，逐步转向素质教育，并取得了一定的成效，但是由于我国传统教学模式深远，应试教育理念依然根深蒂固。另一方面，由于传统教学模式的影响，在当前的部分学校依然沿用传统的教学模式，就是在台上讲学生在台下被动的接受填鸭式的教学，不仅不能充分发挥学生的主观能动性，而且由于学生无法参与到课堂教学中，长此以往会让学生感受到小学数学的枯燥，更有甚者会引起学生的厌学心理。
（二）生本教育思想的渗透缺乏实践性
在新课程教学改革不断深化的大背景下，数学课堂教师如果依然沿用传统的教学模式，进行教学活动的开展而不重视教学实践工作。培养出的学生只会笔试而对于数学的实际应用能力和创新思维严重不足，不能很好的适应当下时代。本着“教育要从娃娃抓起”的理念，小学教师应当突破传统的教育思维进行数学思想的深度渗透。
（三）缺乏和培养学生数学思维有关的课外活动
就我国当前小学教学发展现状而言，学生对于数学课外活动参与次数普遍不高。与此同时，不可忽视的是数学课外实践活动能够在寓教于乐的过程中最大程度地激发学生的数学思维能力是当前培养学生独立思考的有效途径之一。当前的发展现状是学生没有自由时间参加课外数学活动，因此，导致学生没有形成良好的数学思维、数学综合素养培养进度缓慢。
四、生本教育理念下小学数学开展教学的有效策略
（一）教师充分发挥引导作用，选取生本教育的教学内容
在我国当前新课程教学改革进程不断深化的大背景下，更加注重培养学生的素质，全面发展和深层次核心素养，在教育新形势下，需要教师采用全新的教学模式启发学生独特的思维能力，生本教育，这一教学模式和小组合作教学的相似点在于都是提倡以学生作为课堂主体，在教师的合理引导之下，培养学生的自主学习意识，例如在数学教师讲解平面图形对称性这一问题时，首先可以先使用教具为学生演示。继而让学生根据准备的三角形、长方形等工具，自己动手操作，通过教师的讲解加上学生的实际操作，能够更细致的发现问题所在，继而进行针对性提升，突破了传统的教学模式达到了寓教于乐的教学效果，通过学生之间的小组合作和讨论，对疑难问题进行深度剖析，更好的加深学生对于知识点的深刻理解。
（二）自省学习要点
反思性学习侧重于强调学习主体对学习内容，方法和认知策略的重新组织和认可。数学反思性学习的发展应基于学生有限的认知水平和学习特征，使他们能够积极主动地进行反思。老师在放学后有意识地引导学生养成反思的习惯，使他们能够回顾和总结数学课堂的关键内容和知识学习步骤。例如，在教授“三角形分类”的知识点时，老师首先要求学生观察三角形的特征，并根据特征对其进行分类，然后让学生反思分类过程并讨论分类的原因。利用上述反思性学习加深学生对三角形分类的掌握和认知，加深对数学思维方法的理解。
（三）重视教学评价工作
在理念实施的过程中还应当重视教学评价工作。这里的教学评价指的不仅是对学生学习成绩的评价，还要结合学生平时的学习行为进行综合性的素质评价，其次要注意的是评价内容应当科学、合理、透明。要坚持以推动学生自主学习，培养学生个性的健康发展为评价理念。另一方面，教学评价工作还包括学生对于教师教学课堂效果的评价，以便于让教师更好的意识到当前教学工作中存在的问题，根据教学现状适当调整，为学生打造积极正能量的学习氛围。
总而言之，小学阶段的学生可塑性较强，因此在小学阶段进行生本教育有利于培养小学生的独立思考能力和发散性思维。全面激发学生对于数学学习的兴趣，为以后的学习生涯奠定坚实的基础。
参考文献：
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[2]樊冬梅.生本教育下小学数学小组合作教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2018(08):99.