唐郁洁
西安交通大学附属小学南校区 710065
摘要：在经济社会不断发展，教育事业不断进步的今天，我国教师的教育理念和教学水平都得到了巨大的提升。因此，小学数学教师应当积极创新、优化课堂教学方法，构建高效的小学数学课堂，并通过分析新课改内容，丰富自身理论知识，提高自身素质，反思自身在教学过程中的利与弊，并及时地进行调整，以促进学生学习活动的开展，提高课堂教学质量。
关键词：小学数学；教学质量
引言
随着时代的更新迭代，各个行业都在改革更新，在这样的大环境下，教育的改革也在捉襟见肘。伴随着人们对于学生成长的新期待和对未来发展的新认识，新课程的改革中，对不断向前发展课堂教学手段和教学措施及教学理念的革新，有了更高的期待，对小学的数学教学中学生学习方法的掌握和提升，学习效率的改进有了更高的要求。教育工作者要打破传统的教学观念来适应当前新的教学目标实现真正的高效课堂，让教学质量和效率得到质的提升。
一、优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量的意义
小学阶段的数学教学是锻炼学生科学思维能力的主要方式，还能够促进学生良好的学习习惯的形成。由于数学学习本身具有极强的应用性，学生在课堂上所学习到的数学公式、数学概念、数学思想，可以延伸到其他课程学习之上，并且数学知识在学生日常生活中的应用频率比较高。与其他文科类型的课程教学相对比，数学教学更加强调逻辑思维、理性思维的建立，数学问题的解答过程是一种发现问题、分析问题、判断问题、解决问题的过程。学生在数学学习过程中一定要学会控制自己，要保证自身时刻处于一种冷静的状态，以便更好地面对数学问题，深入分析其中存在的各种关系，筛选数字信息，找到问题的最终答案。
优化小学数学课堂，主要是通过科学、合理的方式来展开教育、教学，小学数学教师应当从学生的身心发育规律、兴趣爱好入手，使得学生以一种快乐的心态投入到学习之中。完善的课堂教学不仅能够提高学生课程学习的积极性，还能够促进学生身心健康发展。
同时，教师需要意识到数学课堂的优化，要从构建良好师生关系入手，通过师生之间的友谊的建立，使得学生意识到数学知识的实用价值，进而引导学生找到理论与实际之间的联系，促进学生综合能力的提升以及发展。
二、优化小学数学课堂质量的策略
1．加强活动教学，活跃课堂气氛
课堂知识的锻炼和学习非常重要，直接关系到小学生能否得到优异的学习成绩。因此，小学数学高效课堂的创新必须在课堂的气氛上有更好的活跃，可尝试通过活动教学的方法来开展，这样能够对学生的学习兴趣更好地调动。
“因数与倍数”的学习过程中，通过游戏活动来开展，当求某一个数的倍数或者是因数时，从某个学生开始，凡是遇到该数的倍数或因数时，该生要说“过”，这样的活动方法不仅能够活跃课堂气氛，提高课堂效率，而且对数学学科价值的顺利实现也起着非常重要的作用。针对“因数与倍数”的关系图进行展现，让学生一边学习知识，一边总结罗列知识点，这样能够在数学的记忆能力上更好地提升，并且在“因数和倍数”的重点、难点方面深刻地记忆，无论是理论学习还是实际应用都可以更好地掌握，相比传统的灌输式教育能够帮助学生在思路上表现得更加清晰，在学习效率上进一步提升。
2.实施多媒体教学，加强空间思维锻炼
小学生在很多数学知识的掌握和锻炼上，最大的目的就是希望能够使自己打下坚实的基础，只有在基础上更好地锻炼，才能促使通过长期学习得到更好的成绩。多媒体教学的应用是不错的选择，可以对小学生的空间思维锻炼取得更好的成果。
“长方体与正方体”的学习过程中，利用多媒体技术进行展示，按照立体的不同角度来分析和观察，可以让学生快速地提升学习成绩。空间展示过程中，让学生观察不同的折叠方式能否实现长方体、正方体的塑造，这样教学的好处在于让学生对于立体图形的空间想象方面有更深入的理解，不仅能够对书本上的知识点更好地呈现出来，还能在课外知识的拓展上取得更好的效果。多媒体教学过程中，针对长方体、正方体的建筑进行展示，融入生活化的案例，由此对学生产生的吸引力更大，在各类数学知识的学习、应用方面可以以正确的思路来完成。
3．加强情境教学，引导学生思考
小学数学高效课堂的创建需要通过不同的思路、不同的方法来引导，情境教学的开展是不错的选择。该项教学手段的优势在于能够让学生在特定的情境之下，去思考特定的数学知识，因此有效地排除了其他的错误思考，能够让学生在知识的学习和锻炼中按照专心致志的方法来完成。
“几分之几”的学习过程中，为了让学生在知识的掌握上取得更好的成绩，按照以下情境来创设：“某同学过生日，需要将生日蛋糕平均分给5个同学，每个同学分到多少？如果是3个同学则人均分到多少？”过生日的情境创造比较符合小学生的日常生活；分蛋糕刚好可以对“分数”的知识做出引入，让学生在数学知识的掌握和锻炼方面以一个正确的思路出发。通过情境教学可以让学生的思考能力有更好的提升，并且对不同的数学知识进行科学地解读，最终得到较好的学习成绩。
4．实施对比教学，巩固教学质量
目前，小学数学高效课堂的创建要考虑到小学生的理解能力，从单一的角度开展教学虽然可以让小学生对各类知识正确地学习，但是缺少了其他关联知识的复习，容易导致小学生在知识解读上出现学完就忘的现象。所以，可尝试在课堂教学过程中通过对比教学的方法来完成。
“小数加减法”的教学过程中，可以与“整数加减法”进行对比学习，这样教学的好处在于，能够让学生在知识的掌握和锻炼上，一边学习新的知识，一边复习原有的知识，而且小数当中本身也包含整数的运算。通过对比学习的实施，可以让小学生的思考能力进一步的提升，对不同的数学知识进行新的解读，各类数学知识的教育按照资源整合的方法来创新，这对于小学生的综合成绩提升取得了更好的效果。
结束语
小学数学教学过程中，教师应当意识到数学教学活动的开展并非是对知识的讲解，更重要的是需要培养学生的数学思维、数学学习习惯。因此，在教学过程中教师要运用多样化的方式调动学生积极性，激发学生学习兴趣，优化课程教学体系，构建高效课堂。
参考文献
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