核心素养视野下高中政治课堂教学策略张文昕--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养视野下高中政治课堂教学策略张文昕

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：张文昕

[导读] 发展核心素养主要是指培养学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其中包括身心健康、学会学习、实践创新、公民道德、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣等能力。学生发展核心素养在特定学科或学习领域的具体化就构成了学科核心素养。

湖南省岳阳县第二中学张文昕 414100

摘要：发展核心素养主要是指培养学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其中包括身心健康、学会学习、实践创新、公民道德、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣等能力。学生发展核心素养在特定学科或学习领域的具体化就构成了学科核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养视野下高中政治课堂教学策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养视野下;高中政治;课堂教学
        引言:核心素养是学生在接受教育指导进程当中形成的，满足学生终身发展以及社会发展需要的必备能力和关键品格，也是贯穿学生成长成才全过程的能力素养整合体。高中政治教学是一门重要的人文学科，在学生建立价值观方面有着突出优势，同时在培育学生思想政治素养和完善学生人格品质方面也有着积极价值。高中政治学科核心素养包括：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。要将高中政治教学的特点和优势体现出来就要把核心素养作为重要指向，对传统的政治教学方法进行创新，在保证学生学习成效的同时，不断完善学生的核心素养给学生提供全面发展的空间。
        一、浅议培养高中生政治核心素养的必要性
        新时期经济迅猛发展、科技快速进步，面对文化的激烈碰撞与融合发展，让高中生意识形态也变得更加多元化。只有提升思政教育的实效性，才能对学生形成正确的价值引导。进而，积极落实“立德树人”根本任务，给学生未来迈向高等学府求学与发展奠定基础。毕竟，高中也是学生求知生涯、成长过程中较为关键的时期，而政治又具有提高学生意识形态能力的作用。基于核心素养背景下，提升高中政治课堂教学有效性，便是通过对多样教学方法的应用，以便于高中生理解与接受的方式，使其具有政治认同、科学精神、法治意识与公共参与能力。进而，让学生在增长知识的同时，认识到不同的社会制度与意识形态具有怎样的差别，马克思主义理论先进在哪里，新时代中国特色社会主义道路具有怎样的优势等等。帮助学生构建自身的知识体系，使其具有正确的信仰、远大的理想抱负。从青少年时期便在学生的心中种下对党和国家价值认同的种子，厚植爱国情怀，增强学生的法治意识与理论认同、道路认同等。使其拥有坚定地政治信仰，关注国家发展问题，形成技能报国意识。
        二、核心素养下高中政治课堂教学策略
        （一）加强引导，培养科学精神
        学生在学习自然科学的过程中应体现求真务实的思想，坚持真理，尊重规律，实事求是，学习马克思主义的世界观和方法论。只有这样，学生对个人进步、社会发展、国家发展乃至人类文明进步才能做出正确的判断和选择。只有具备了坚实的科学文化基础，才能够有效地实现其他政治素养。在依法治国的道路上，需要学生具有强烈的法治观念和法律意识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

高中政治教育离不开法治教育，教师要开展促使学生树立尊重法律、遵守法律的意识的活动。人们拥有一定的自由，这一自由是在遵守法律制度的前提下获得的。在政治教学过程中，教师必须向学生宣传法治观念，培养学生抵制不良诱惑的意识和能力，并结合实际生活案例为学生创设教学情境使其在实例中获得教训，引起重视。
        （二）结合实际生活落实教学，培养学生核心素养
        生活教育理念是一种先进的教育思想，这一教育理念在如今各个学科的教育教学当中都有着极高的推广应用价值。生活给学生提供了非常广阔的学习与进步空间，也拓展了课堂教学，通过将课程知识和生活关联起来，不仅可以实现教学生活化，还有助于引导学生将所学知识应用到实践之中。高中政治是一门比较枯燥乏味的学科，也正是因为这样的特点会让学生在学习当中失去兴趣，而如果将政治教学和生活联系起来，促进生活和政治教学的深度交融，则能够让原本抽象单调的政治知识变得更加形象和立体，使得学生认识到政治知识就蕴藏在生活当中，从而深化学生对政治知识的理解，激发学生的主观能动性，促进核心素养教育目标的实现。
        （三）重视情境教学，培养学生政治认同
        首先，因传统的高中政治教学中，很多教师都习惯于对学生们进行知识“倾倒”：教师讲解的口似悬河，但学生似乎并不买账——有的听得昏昏欲睡，有的似懂非懂，只有少部分学生能够跟随教师的教学引导。为此，教师可以情境教学的方式，促进学生具有政治认同。例如：在《我国的人民代表大会制度》教学中，可以构建生动的情境，让学生理解中国的政体、国体，两者具有怎样的关系，同时让学生认识国家机构与人民代表大会制度。通过生动讲授，让学生明白人民大表大会具有哪些特点与优越性，在提升教学效率的同时，增强学生的政治认同另外，为了加强高中生的“四个自信”，使他们更加爱国、爱党，认同中国特色社会主义制度。可通过信息化施教，使课堂教学氛围更加融洽，学生的课堂注意力更集中，让他们融入教学情境，参与学习探讨。
        结束语
        综上所述，在新时代培养学生的核心素养不仅仅是教学的需要，也是新时代的要求。高中政治教师应当充分利用高中政治课堂教学，始终坚持以最先进的思想引导学生，让学生走在时代的最前沿。教师们要把学生放在课堂的主体地位，使学生发挥学习的主动性，明白学习的意义所在，并且还要在课堂教学模式上不断创新，不断思考，积极投身到人才培养的伟大事业当中。
参考文献
[1]武海静.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学[J].课程教育研究,2019(03):61-62.
[2]张国杨.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].高考,2018(26):116.
[3]范立军.基于核心素养视角下高中政治课堂教学策略探究[J].新课程(下),2018(08):50-51.