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素质背景下的小学高年级班级管理研究

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：孔彤彤

[导读] 学校都是以班级为单位进行管理的，所以班主任是班级管理工作的重要组成部分。作为班级的领头人，班主任承担着引导学生学习、生活，以及促进学生德、智、体、美、劳各方面发展的管理工作。因此，班主任一定要承担起管理责任，分析班级管理工作存在的问题，创新管理思路，找到切实有效的管理方法，促进学生健康快乐地成长。

成都高新区锦晖小学孔彤彤 610041

摘要：学校都是以班级为单位进行管理的，所以班主任是班级管理工作的重要组成部分。作为班级的领头人，班主任承担着引导学生学习、生活，以及促进学生德、智、体、美、劳各方面发展的管理工作。因此，班主任一定要承担起管理责任，分析班级管理工作存在的问题，创新管理思路，找到切实有效的管理方法，促进学生健康快乐地成长。
关键词：素质背景下小学高年级班级管理研究
        引言:班主任是班级的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。由于小学生的年龄小、心智不成熟、对事物的判断能力低，容易因为小事发生纠纷，如果处理不当会导致严重后果，因此班级管理无小事。随着年龄增长小学高年级学生的身心特征变化更加明显，自我意识越来越强，面对学习和生活的压力也随之加大，如果得不到有效的释放，可能会影响身心健康成长，这势必会对班主任工作带来全新挑战。作为小学高年级班主任，应该在新课程改革不断深入推进的背景下，基于学生的心理发展特征，调整角色定位，更新育人观念，在生活和学习中更好地指导和帮助学生，全面促进学生健康发展。
        一、建立师生共建机制，培养学生的民主意识
        班主任和学生作为班级管理活动的主体，在班级管理活动中，班主任应充分发挥学生的主体作用，摒弃传统班级管理的本位思想，树立和谐平等的管理观念，建立师生共建机制，引导学生参与到班级管理当中，使学生真正发挥管理效能，并培养学生的民主意识，从而达到有效管理的教育目的。同时，在班级共建的管理实施中，班主任除了合理安排学生的管理岗位外，还应起到监督、指导的作用，正确引导学生。此外，在共建管理的过程中班主任还可以采用轮值轮岗的策略，让每一位学生了解不同岗位的不同职责，进而在下一步管理活动中形成换位思考的行为意识，有助于增强教师对班级问题的解决能力，提高班级凝聚力。
        二、发挥榜样作用，有效开展德育
        德育不仅需要班主任进行言传，更需要班主任用身教为学生起好模范作用，从而赢得学生的信服和青睐。因此，班主任要积极发挥榜样的力量。首先，严格要求自我。班主任要在日常生活和德育过程中，以高标准要求自我，要求学生做到的，自己必须做到，只有做到严于律己，为学生做好榜样，才能让学生自觉地约束自我，提升自我。其次，发挥榜样的作用。班主任要努力为学生树立榜样，当学生做了好事时，要给予表扬，并让其他学生向他们看齐。这样一来，学生在榜样的熏陶下，会不断提升自身的道德修养。
        三、班主任多元的评价，让学生真心接受
        班主任在日常管理班级当中，一定要善于发现每一位学生身上的发光点，充分地肯定每一位学生的优点，引导学生改正错误的缺点。班主任一定要放大学生身上的优点，不仅仅拿成绩来评判一个学生的好坏，善于激发学生的潜力，促进学生自身健康的发展。

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班主任在管理班级的过程中，肯定会遇到对于管理带有不满的情绪的学生这就要求班主任及时地跟学生了解情况并进行深度交流，从根本上解决问题。如今的小学生大多都是独生子，在家中都是娇生惯养。心理承受能力非常弱，班主任在对学生进行批评教育的时候，如果学生出现了委屈的思想情绪，班主任应该先放下严肃的态度，先进行安抚和鼓励。并且在事后进行自我反思，在以后的班级管理工作中，应该用亲和态度，鼓励学生，培养学生自我管理能力。如果班主任对于犯了错误的学生只是一味指责，甚至是辱骂体罚，这样不但会让学生自尊心受挫，更容易让学生不服从班主任的管理。随着时间的推移，学生就会越来越反感班主任，一旦有其他问题的出现，学生也不会跟班主任进行及时沟通交流，所以说班主任一定要耐心地跟学生沟通交流，悉心引导学生改正自己的错误。这样一来学生可以真正地意识到自己的错误，让学生从内心深处接受班主任对自己的管理。
        四、利用多媒体培养学生的学习兴趣
        目前多媒体已经成为教学的主要工具，学生面对枯燥乏味的课本可能没有学习下去的兴趣，但多媒体则可以轻松地改善这一点。代课教师可以通过多媒体把课本的内容以生动、形象的形式呈现在学生眼前，各种有趣的音频和视频吸引着学生，让他们全程注意力集中。班主任也可以通过多媒体把一些正确的学习方法呈现给学生。另外，班主任在向学生传达一些规章条例时也可以利用多媒体，结合视频和卡通图画的形式，将规章条例巧妙地传达给学生[2]，减少学生的抵触心理。
        五、积极协调家校工作，保证教育落到实处
        学生的健康发展离不开家长的正确教育和科学引导，但在实际的家庭教育活动中，但由于部分家长缺乏科学的教育方法和正确的育儿观念，这会影响学生基础教育的效果，还会使学生的心理建设产生偏差，不利于学生的素质发展。因此，在班级管理活动中，班主任应积极协调家校工作，及时指导家长正确的育儿方法，纠正不良的教育思想，促使家长和孩子的共同发展。同时，班主任还可以利用信息化手段，及时掌握学生的在家情况，并指导家长科学的教育方式，保证其教育落到实处、起到实效。此外，班主任还可以借助家长会、学校开放日等活动组织各位家长分享自身的育儿经验，提升家长整体的教育水平。
        结束语
        总而言之，小学高年级班主任工作是一项艰巨而又富有挑战性的工作。班主任要不断加强学习，努力提升综合素质，并充分了解学生、尊重学生，把握学生的特点，掌握教育的艺术，做到时时心系学生，处处以学生为本真正成为学生健康成长的引路人。
参考文献
[1]段学燕.小学高段班主任班级管理策略[J].亚太教育,2019(10):23.
[2]丁红霞.例谈德育在小学班主任班级管理中的渗透[J].亚太教育,2019(09):41.
[3]封海.小学高年级班级管理策略浅析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:203-204.