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微课在小学低年级识字教学中的应用

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：张怡芸

[导读] 微课识字教学在小学低年级语文教学中既是重点又是难点。识字教学在小学低年级学生学习语文的初始阶段中，其不仅可以丰富小学生的语言积累能力，还是其他学科教学工作正常开展的基础，其重要性不言而喻。

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摘要：微课识字教学在小学低年级语文教学中既是重点又是难点。识字教学在小学低年级学生学习语文的初始阶段中，其不仅可以丰富小学生的语言积累能力，还是其他学科教学工作正常开展的基础，其重要性不言而喻。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课在小学低年级识字教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课：小学低年级：识字教学：应用
        引言：小学生正处于爱玩爱闹的年龄阶段，语文识字对于学生的性格特征来说是一项比较枯燥的学习任务，如果教师还总是采取传统死记硬背的方式要求学生记忆文字，那么学生对于识字学习很容易产生抵触的心理，学生在被迫记忆下的识字学习也容易出现一些记忆混淆，在应用的过程中也很难灵活掌握。
        一、微课概述
        随着社会的发展与时代的变革，传统的教学模式已经无法跟上当今时代的发展步伐，也不能满足当代小学生的学习需求，并且伴随着信息技术的迅速发展，在信息技术发展下衍生出了很多新型的教学形式，微课就是一种信息技术发展下的教学模式，同时也是一种教学资源。微课的时间一般在5-10分钟，不会过长，内容精悍、所需流量少，通常是讲解1-2个知识点，并且将其做好分类。因为微课不受时间和空间的限制，因此可以满足学生随时随地观看和学习的需求。学生可以根据自己的薄弱点来有针对性的搜索、下载、观看和学习微课视频，通过微课来巩固自己之前没有掌握好的知识点，帮助学生有效提升自主学习能力，强化教学效果。
        二、微课在低年级识字教学中的优势
        （一）提升学生识字兴趣
        微课本质上是以图片、语音和视频为载体，把文字、图像和声音有机结合起来的一种教学模式。这种模式符合低年级学生感官思维的特点，能够吸引学生的注意力和提高学生学习的兴趣。在识字教学中，学生通过识字图片、语音或视频可以更加直观地了解生字的结构组成和含义，也能更好地运用生字。学生在这种有趣的学习方式中可以愉快地接受微课传达的知识点，不管是在课前预习、课堂学习还是课后温习过程中，学生都不会因为强制记忆、抄写等原因失去识字兴趣。微课可以随时随地进行，学生可以根据自己的意愿和时间，随时开始，随时暂停，随时结束，并且可以重复观看，直至完全掌握微课中所包含的知识。微课在教给学生知识的同时，也能训练学生自主学习和创新的能力。

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        （二）有利于促进师生之间的情感交流
        在小学语文识字教学中，教师和学生之间保持和谐的关系是非常重要的，因为只有保持这样的师生关系才能加强师生之间的有效沟通，有利于将“教”与“学”充分地结合起来，教师可以通过微课来随时检测学生的学习效果，学生可以通过微课将自己预习或复习中遇到的问题反馈给教师，教师可以将这些问题进行统一整理，之后在上课时集中讲解和答疑，这对于帮助学生掌握教学重点有极大的帮助。
        三、小学识字教学中微课应用措施
        （一）微课准备环节控制
        微课这一新的教学形式，在和识字教学有机结合下，这就需要充分注重在不同的环节进行控制，保障微课等作用能充分发挥出来。识字课堂教学前的准备工作是比较重要的，对此，教师要先为学生确立学习目标，让学生能够读准音，认清字形，规范的书写，在基础的要求上明确化，这样才能真正为学生后续的学习奠定基础。教师在准备课件过程中，就要注重形象化，为学生呈现出图片以及视频等多种文字呈现的形式，让课件的直观化以及形象化的特点体现出来，这对学生课堂学习就能起到积极促进作用。
        （二）微课引导学生自主预习
        在小学语文识字教学中针对于微课的有效应用，教师首先要认识到一节高质量的教学课堂，不仅需要教师提前做好备课，也需要学生的配合，学生要提前通过预习来对本节课的教学内容有一个初步的认知，这样可以帮助教师节省很多课堂上的时间，可以直接进入教学的正式内容，学生和教师之间可以实现有效的互动。与此同时学生通过微课来提前预习，也可以了解本节课的重点和难点，这样学生可以在听课时更加有针对性，有效提升学生的识字学习效率。
        （三）利用微课提升学习趣味性
        小学低年级的学生学习中教师要想提升学生学习质量，就需要从多方面进行优化考虑，注重发挥微课的趣味性作用，为学生呈现趣味性的识字故事，从而就能有助于学生在学习汉字过程中充满欢乐，促进学生可持续学习教师在识字教学中就微课趣味化运用，帮助学生在阅读童话故事的过程中进行识字，吸引学生识字学习的主动积极性，将故事的内容深深的印在学生脑海中，学生在识字中就能感受到学习的快乐。
        结束语
        微课有助于解决目前低年级语文识字教学中存在的一些问题，但是，无论是课堂教学还是课外教学，微课都会占用一定的传统教学的时间。传统教学时间的减少对学生掌握生字的负面影响和微课带来的正面效应需要在实际应用过程中合理评价和权衡。
参考文献
[1]李岩.微课在小学语文识字教学中的应用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷四）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:251-252.
[2]龙文澜.巧用微课提高小学语文识字教学质量[J].小学生作文辅导(上旬),2020(05):35.
[3]李秋玲.微课在小学语文识字教学中的应用[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:258-259.