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高中英语阅读结合写作一体化教学模式的创新策略

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：殷娜

[导读] 作为高中英语科目两项重点教学项目，英语阅读和英语写作教学效果决定学生英语表达能力和综合学习水平。为降低教学难度，必须强化高中英语阅读和写作一体化教学效果，确保高中英语科目中阅读和写作教学同步进展。

云南省永仁县第一中学殷娜 651499

摘要：作为高中英语科目两项重点教学项目，英语阅读和英语写作教学效果决定学生英语表达能力和综合学习水平。为降低教学难度，必须强化高中英语阅读和写作一体化教学效果，确保高中英语科目中阅读和写作教学同步进展。而且通过阅读和写作一体化教学，还可以提高高中英语科目教学效率，使得学生在短时间内掌握高中英语阅读技巧和写作模式，这对于提高学生英语学习能力和该科目现实教学水平也显得至关重要。
关键词：高中英语阅读结合写作一体化教学模式创新策略
        引言：对于高中阶段的英语教学而言，阅读教学与写作教学本身存在紧密地联系，阅读教学活动的开展能促进写作素材的积累、使学生借鉴阅读文本的思维模式进行写作训练，而写作教学活动的实施也能使学生掌握阅读方面文章梳理的技巧，从而促使学生的阅读效率和阅读信息获取能力得到明显的提升。鉴于此，按照高中新课程标准的要求，新时期在对学生实施英语语言训练、思维品质培养和文化品格培养的过程中，为了能增强学生的学习能力和学习效果，可以尝试构建阅读结合写作的一体化教学模式，对英语教学组织活动进行改进和创新，保障学生的英语核心素养得到高效化的培养，彰显英语阅读教学改革的综合价值。
        一、应当不断激发学生自行提升英语阅读和写作的意识
        我们生活在一个说汉语的国家，缺乏说英语的语言环境，学生很难在日常生活中练习所学到的英语。因此，有些学生对英语学习就有一些恐惧和抵触，但是教师通过正确的方式依旧可以使学生爱上英语，帮助学生提高他们的英语阅读和写作能力。教师可以采取比赛的形式，例如，让学生自己找文章进行阅读大赛，并提交读后感，教师来当评委，对每个学生的写作进行点评，并指出纠正提升的方法。学生在这个过程中，自然会激发对英语学习的兴趣，也会在潜移默化中养成自己的学习习惯，提升他们进行英语阅读和写作的意识和能力。
        二、导学生按照阅读材料进行仿写
        将高中英语科目中阅读教学与写作教学结合到一起，不仅可以强化学生英语写作素材收集力度，还可以引导学生根据阅读材料中心主旨进行仿写;使得学生在英语阅读材料仿写过程中找准写作与阅读之间平衡点，并在考虑学生现实学习思维条件下优化高中英语科目教学现状，以此保证学生英语阅读水平和英语写作能力上升到一定高度;而且在学生对阅读材料进行仿写过程中，还可以保证学生逐步养成良好写作习惯，严防学生在英语写作过程中出现思维混乱问题。在学生英语写作时，应要求教师从英语阅读角度出发对学生展开有效指导，以此推进高中生英语写作稳步开展。
        三、进行阅读指导，夯实写作基础
        在中文写作中，我们常常说到：读书破万卷，下笔如有神。由此可见，阅读对写有着积极意义。

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英语虽然不是我们的母语，但掌握一定的阅读、写作技巧也是十分有必要的。在学习“Healthy eating”这部分内容时，教师要提前预设出本节课的教学目标，促使学生掌握基础知识。例如，基础词汇base、however、taste、measure、practise；make+宾语+不带to的不定式；make+宾语+过去分词的语言结构。学生只有能够熟练地掌握本单元中的基础词汇，并学会灵活运用相关句型，才能更好地完成作文创作。接着，教师可以根据本单元主题为学生出示一篇主题写作任务，以“Healthy eating”为主题，运用所学知识，写一写不同食物对人体的作用，并阐述饮食与人体健康的关系，什么才是健康的饮食习惯？教师通过这样的学习方式，促使学生每学完一个单元都能开展对应的写作练习。长此以往，学生对知识的运用能力便会得到切实增长，写作效率也会不断提高。
        四、采取多样的形式，提升读写一体化学习效率
        教师在学生学习的过程中，起着至关重要的作用，对于学生阅读和写作能力的提高都有引导意义;因此，一个好的英语教师要帮助学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。首先，课前能够主动预习是一个很好的习惯，将课文读熟，学习课文的写作方式和写作结构。当然，教师可以事先提出一些问题，让学生通过自主预习来解答。让学生带着向题，带着目标预习。让学生带着目标学习，预习的时候就有了动力。其次，在英语阅读课堂上，当学生在进行《A healthy life》,《Robots》《Under the Sea》等阅读内容的学习时，教师更要引导学生学会思考作者的写作思路，鼓励学生相互探讨，将阅读内容中作者的写作思路进行图形梳理，锻炼学生的英语写作思路意识。以学习阅读内容中长处、词汇为主，使学生的写作意识得到提高。另一方面，多样化的阅读内容给予学生更多的学习、借鉴内容，便于学生在阅读中积累写作素材，实现阅读写作一体化教学的落实、运行。最后，在完成学生要对重难点句子进行熟读背记，以便增强自身语感，发展语言能力。自主阅读后，教师要指导学生完成相关写作任务。学生要能够灵活运用所学词汇、句子和语法，并结合已有知识经验进行创作。
        结束语
        在高中阶段对英语阅读结合写作教学进行改革的过程中，将阅读教学引导与写作训练有机联系在一起，对学生实施一体化教学模式方面的训练，能在阅读教育与写作引导同步推进的情况下，促使学生对英语知识内容形成个性化的认识，从而保障可以进一步提高英语教育效果，在阅读与写作的有机融合中对学生的英语语言交际能力英语思维品质和文化理解能力进行训练，保障英语阅读与写作教学的开展满足英语课程标准以及英语核心素养的要求，真正为学生创造良好的英语阅读与写作学习环境。
参考文献
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