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小学体育课堂教学有效性提升策略探析

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：陈辉

[导读] 随着社会的不断发展进步，教育教学领域的改革也在逐步深化，素质教育成为了教师开展课堂教学的核心理念。在这样的背景之下，小学体育课堂及其教学改革得到了学校的重视和关注。

广西北海市合浦县山口镇丹刀小学陈辉 536122

摘要：随着社会的不断发展进步，教育教学领域的改革也在逐步深化，素质教育成为了教师开展课堂教学的核心理念。在这样的背景之下，小学体育课堂及其教学改革得到了学校的重视和关注。基于此，以下对小学体育课堂教学有效性提升策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学体育课堂；教学有效性；提升策略；探析
        引言:目前，社会关注的焦点愈来愈倾向于小学教育，注重培养小学阶段学生综合素质，尤其关注小学生的身体素质。因此，我们小学体育教师应该明确新课程的教育理念，以新的体育课程标准来严格要求自己，及时有效地更新师者自身的教育教学观念，将目标放在课堂教学方法的研究及优化上，充分利用有效的途径丰富体育教师的教育智慧，为构建有效的小学体育课堂积累丰富的经验。
        一、以实践示范为核心进行内容讲解
        受传统的教学理念的影响，部分教师对体育这一学科缺乏基本的重视和关注，也缺乏对体育课的基本了解。甚至于在小学阶段的大部分教师都只把体育课看作学校教学的调剂课，目的就是为了提高“语数英”主课教学效率。但实际上，体育是一门系统性的课程，既包括了理论知识的教学，也涵盖了实践活动的内容。当然，由于体育教学整体更加注重实践，所以理论知识的讲解也应该体现这一倾向，以教师的实践示范为核心。具体而言，体育课堂是为了提高学生的运动能力，需要学生掌握各种基本运动的要领。如果教师单纯以口头讲解的方式来进行不仅会使教学缺乏直观性，使得学生不能迅速地领会和掌握运动的技巧，同时也让学生无法体会到这一项运动中的关键，从而在自己实践的过程中产生安全问题。因此，在体育课堂上，知识内容的讲解也必须借助于实际的形式，教师在讲解各种运动的方式和技巧的过程中必须以亲自实践作为最主要的形式。例如，教师在讲解跨越式跳高的方法时，就可以先简单介绍一下这种运动的形式和特点，然后自己亲自示范这种类型的跳高，让学生进行观察。在完成整体示范之后，教师就需要对跳高的技巧进行讲解，在讲解的过程中配合相应的实例以及错误演示，从而让学生迅速掌握正确的跨越式跳高方法。在教师示范的过程中，学生能够直观地看到这一项运动的形式，并且以模仿的形式开始实践，加速小学生对体育运动的熟悉速度。教师在示范实践的同时辅以口头讲解也能够让学生对运动的关键点产生更加深刻的记忆，使学生的运动过程更加规范。这样一来，体育课堂教学的有效性就能够显著提高，借助于体育教学，学生的运动能力和学习能力也能够得到强化。

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        二、建立良好的师生关系
        在新课程教育理念指引下，体育教师应该及时转变过去陈旧的教育思想，以新的教育思想观念来充实自己的头脑，及时更新体育教学理念。在体育教学活动中，教师应该敞开心扉地与学生进行沟通与交流，多给予学生关爱和呵护，特别是对于在体育训练过程中缺乏进取心，学习效率比较落后的学生，我们教师更应多多关心，给予他们真挚的帮助，让学生从内心去接受教师，进而演变成为对教师的尊敬。只有这样，师生间关系越来越友好，越来越密切。只有这样，学生才会喜欢教师所教的课程，学生体育课的消极心理便会解除。因此，在教学过程中教师应该做学生的良师益友，教学中凸显学生的主体地位，以和睦融洽的师生关系来激发学生体育学习的积极性同时在教学过程中还要充分尊重全体学生的自尊心，有效提升学生学好体育的信心，以此来确保学生都能够得到体育课程的学习，全面提升学生的综合素质。
        三、以问题切入开展体育教学，培育学生的学习兴趣
        在小学体育教学过程中，特别是在新课程的引入过程中，若教师采用平铺直叙的方式来开始新课讲授，很难在第一时间调动学生的学习兴趣，也很难提升课堂教学质量。因此，在小学体育教学过程中，教师可以以问题来作为教学切入点，巧妙创设问题情境，快速提升学生的课堂注意力，快速调动学生的新课认知兴趣。比如，在投篮技巧的教学过程中，教师可列举某一个NBA篮球明星的例子，引导学生模仿自己喜爱的NBA球星的技术动作。当学生在进行模仿示范的过程中，教师给予必要的动作指导，帮助学生充分认识到正确地篮球投篮动作技巧。当学生逐步认知到标准规范化的篮球投篮技巧后，教师再介入新课程内容的讲授，这样更能够提升体育课堂的整体教学成效。再比如，在列队训练教学过程中，教师可以以国庆阅兵为问题切入点，“同学们有没有看过战士们雄赳赳气昂昂地走过天安门的画面呢?”通过问题情境的创设将学生带入记忆中的特定环境下，引导他们回顾震撼人心的画面，并自觉模仿解放军战士的队列队形。当学生跃跃欲试时，教师可以巧妙切入内容教学。依托于这样的方法，能够引导学生在问题的驱动下主动进行学习，继而明确自身的认知缺陷以及不足，带着明确的目的来跟随教师的引导，切实提升小学体育学习的整体质量与成效。
        结束语
        国民身体健康素质从小学阶段就应该开始得到重视，而小学阶段的体育课程教学就是培养学生综合素质的关键，其对学生的身心健康发展以及心理素质等各方面都有着重要的作用，并且对学生未来的长远发展也是十分重要的。如何保证小学阶段的体育教学质量是一个值得研究的问题，并且关系到每一个人的长远发展。
参考文献
[1]柳燕.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):262.
[2]王观松.试析提升小学体育教学的有效性策略[J].新课程,2020(40):185.
[3]邵承珊.浅谈如何提升小学体育课堂教学的有效性[J].天天爱科学(教育前沿),2018(07):188.