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初中数学教学中引导学生自主学习的策略探讨

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：郭华丽1，张宝山2

[导读] 在初中数学教学中培养学生自主学习能力，有助于培养学生的数学学习兴趣，锻炼并培养学生的逻辑思维能力，促使他们养成良好的学习习惯，帮助他们找到适合自己的学习方式，从而增强他们学习数学的自信心。

1湖北省襄阳事南漳县徐庶学校 441500，2湖北襄阳南漳二中 441500 郭华丽1，张宝山2

摘要：在初中数学教学中培养学生自主学习能力，有助于培养学生的数学学习兴趣，锻炼并培养学生的逻辑思维能力，促使他们养成良好的学习习惯，帮助他们找到适合自己的学习方式，从而增强他们学习数学的自信心。因此，培养学生的自主学习能力，对于初中数学教学的顺利开展有着较为直接的影响。
关键词：初中数学；自主学习；策略
        引言:在初中数学课堂教学中，数学老师要采取必要的教学方式激发学生自主学习数学的兴趣，培养他们独立学习数学的能力，进而有效提升学生的数学学科核心素养。
        一、利用课堂提问，促使学生自主思考问题
        课堂中有效的提问可以促使学生主动思考，开阔学生思维的广度和深度，学生要对教师提出的问题感兴趣，才能够具有强烈的求知欲。很多教师受到应试教育的影响过深，在教学过程中注重知识理论的讲解，学生只能被动地接受，在学习的时候难以发挥自己的情感和想象，这在一定程度上加大了学生的脑力劳动量，使得学习失去了原本的趣味性，成为了学生的负担。在教学过程中，教师要以激发学生的兴趣为出发点，巧妙设计教学环节让学生自己投入到学习中，可以在相关的问题情境中进行思考和探索，有效提升学生的自主学习能力。教师要注重问题设定的合理性，用问题引发学生思考，在设定问题情境的时候，需要考虑到问题的趣味性，还需要设定具有开放性的问题情境，在问题的设定时要考虑到学生的兴趣爱好和理解能力，将此和课堂教学内容结合起来。教师创设的问题情境必须要直观，降低学生的理解难度，还需要具有一定的悬念性，能够引发学生的探索欲望，问题的设定需要有一个层层深入、由浅到深的过程，这样才能够带动学生正确的思考，让学生在解决问题的过程中具备自主学习能力。
        二、开展小组合作探究，确保学生主体地位
        新课改明确的提出要将学生放在课堂的核心地位，所以我们教师要改变自己的教学观念，利用小组合作学习的方式发挥学生的主观能动性和创造性。在初中数学教学过程中，学生的个人学习能力不足，小组合作探究学习的开展能够集思广益，解决学生个人能力不足的问题，让学生在合作交流中互相借鉴和学习，用小组的进步带动学生个人数学能力的提升。在划分学习小组的时候，教师需要了解班级学生的水平以及学生的知识积累量等，按照学生的学习程度和学习能力将学生分为不同的学习小组，确保每一个学生在小组内都有着自己独特的价值，这样才能够确保学生在小组内发挥自己的作用，促进小组开展合作探究的开展。教师要引导学生进行探索，及时帮助学生解决学习中的难题，促进学生交流的顺利开展，让学生在交流中完善自己的知识体系，构建知识框架，进行相互的学习和借鉴，实现学生自主探究能力的提升。

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        三、应用课后实践，培养学生们的自主学习意识与习惯
        陶行知先生说过，中国教育就是要使学生的手和脑结成联盟。这说明初中生在学习初中数学时，要做到既动手又动脑，养成自主学习数学的意识与自主学习数学的习惯。因此，数学教学中为学生创设实践的空间和机会是十分必要的。首先，可以在教学过程中开展相关的竞技活动，以激发学生参与的兴趣，激起他们自主学习的意识。当然，这样的竞技活动需要在班级的小范围内开展，其目的是为了活跃教学氛围，激发学生参与的热情，进而促进学生的数学自主学习意识和能力得到提高。其次，设计出新颖的课后数学作业题，传统的布置作业的方式是，让学生做教材或辅导书上的练习题，这样的作业形式单一，学生解题时只要按照课堂上数学老师讲过的知识进行解答，就会完全地解答出来。学生在解答这些试题的过程，缺乏独立思考的能力，缺乏自主学习的意识，不能做到举一反三。因此，数学老师在布置课后作业时，需要把试题和学生身边的实际生活进行联系，通过小组合作的形式让学生先进行讨论，然后根据讨论的内容，通过自主学习找到解决题目的方法。学生找到题目的解决方法后，可在小组中进行比赛，看谁的方法能够最快地解决问题。以此激发学生进一步地主动进行自主学习，以争取在下一次比赛中获得第一名。
        四、评价学习效果，培养自主学习能力
        不管开展教学活动，还是进行自主学习，最终目标都是为了学生能够获得更好的成长与发展。因此，初中数学教师在教学中，在评价学生的自主学习效果时，必须要用成熟、有效的评价机制，以此对学生学习的真实情况进展及收获进行更加全面的了解，并在此基础上适当调整、优化甚至是修正下一步的教学引导，从而确保学生的自主学习进行得更加顺利，实现学生自主学习的有效性。初中数学教师对于教学评价的运用目的在于，帮助学生正确认识子自己学习过程中的对与错，让他们发现自己学习过程中存在的不足和疏漏，最终帮助他们始终保持学习热情与活力。基于此，初中数学教师必须要合理创设“自主学习”的评价机制，鼓励学生在自主学习中做到“取人之长，补己之短”，并对学生的整个自主学习过程及成果进行综合性的评价。
        结束语
        教师要改变教学理念和教学模式，传授给学生学习的方法和技巧，让学生能够主动的探求知识，敢于提问，成为学习中的主角，实现数学教学的真正意义。对于初中数学教学中引导学生自主学习的措施并不是单一的，除了笔者上述提到的几点以外还有其它的很多种方法，初中数学教师要在教学的过程中不断地反思和探索，帮助学生提高自主学习能力。
参考文献
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[3]朱琳.初中生数学自主学习教学实践研究[D].华中师范大学,2018.