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增强小学低年级数学课教学的趣味性李玉洁

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：李玉洁

[导读] 数学是小学阶段最重要的学科之一，对小学生而言学好数学非常关键，是他们全面发展的基础。但是，小学数学存在着抽象和枯燥的内容，很多小学生都对数学不感兴趣，特别是对于刚刚进入小学的低年级小学生，他们没有掌握学习数学的方法，接受能力相对较差，导致了数学学习质量下降。

西宁市康南小学李玉洁 810000

摘要：数学是小学阶段最重要的学科之一，对小学生而言学好数学非常关键，是他们全面发展的基础。但是，小学数学存在着抽象和枯燥的内容，很多小学生都对数学不感兴趣，特别是对于刚刚进入小学的低年级小学生，他们没有掌握学习数学的方法，接受能力相对较差，导致了数学学习质量下降。基于此，本文章对增强小学低年级数学课教学的趣味性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；低年级；趣味性；教学策略
        引言：小学低年级学生的推理能力十分有限，思维还处于发展过程中，自我管理能力整体较差，这在一定程度上限制了他们数学学习效果的提升。趣味性教学方法最主要的作用就在于突出小学低年级数学教学的趣味性，使课堂教学氛围更加愉悦，达到培养学生学习兴趣的目的，使学生学习的积极性和主动性能够得到有效激发。
        一、增强小学低年级数学课教学趣味性的价值
        （一）有利于激发学生积极的学习态度
        在小学数学课堂教学中，积极的学习态度是非常关键的一种内在学习因素，对学生学习积极性的激发以及学习效率的提升具有重要的影响。但是以往抽象、复杂的数学知识，单一僵化的教学模式，逐渐消磨了学生的学习热情，从而导致课堂教学效率无法得到有效提升。而通过趣味性教学方法的实施，不仅通过形象、生动的教学方式，激发了学生的学习兴趣。
        （二）有利于提高教学效率
        增强小学数学课堂的趣味性，可以将抽象的数学知识变得生动、具体，易于小学生对数学知识的理解和掌握降低了小学数学教学的难度，减轻了小学生的学习负担。引入趣味性数学教学后，数学课堂有了新的转变，小学生和教师在一起学习、游戏、交流，拉近了师生间的距离，小学生愿意向数学教师敞开心扉，大大提高了课堂教学效率。
        二、增强小学低年级数学课教学趣味性的策略
        （一）创设生活化教学情景，激发学习兴趣
        对于数学学科来说，数学是具有极强的逻理性，需要学生运用多种方法进行学习的综合学习课。如果教师还在沿用以往的教学经验，而固定化的教学方式会导致学生在课堂学习中感到枯燥，也无法促进学生学习热情的提升。当前社会的发展已经无法离开科学技术的支持，将教育教学和科学技术相融合，从中产生的教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。因此，教师可以合理的利用信息技术，并且将其运用到小学数学教学实践活动中，为学生建设生活教学场景，以便让学生掌握数学知识，并且运用数学知识。在小学低年级的教学中，因为学生的性格是比较活泼的。所以教师要不断地发现一些新的方法来进行教学。

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例如:在学习“认识人民币”这一知识点时，首先，教师创设教学情境，将小学生的学习注意力吸引到教学情境中来，有效导入“人民币”知识。然后，教师引导小学生联系生活实际，想一想生活中，有哪些地方可以用到人民币?人民币与我们的生活有着怎样不可分割的价值。最后，教师以生活为背景，建立数学知识生活化沟通、交流平台，鼓励小学生在平台中积极发言、表达出对“人民币”相关知识的学习心得，促使小学生的自主学习能力有效锻炼，有效激发小学生的学习兴趣。
        （二）引导学生动手实践，推进差异性教学
        在学习上想要取得一定成绩，不仅仅来自老师的讲解、课本的学习，更多的来自对生活的观察，对事物规律的透彻了解。因此，通过动手实践的方式逐步推进差异性教学，这样的过程也有利于学生对课堂知识的理解。比如在进行“时、分、秒”课时的教学时，从教学内容上看，该课具有十分好的延伸性，可通过让学生进行实际测试的方式提高该课的教学效果。因此，教师可以将整个教学内容分为了5个课时，分别是“介绍日晷的由来、制作日晷骨架、测日影标刻度、根据日晷估计时间、测日影中的发现”。在课程开始后，教师将教学内容按一定的层次性进行推进，首先让实践能力强的学生按视频讲解动手制作测试工具，并将部分优秀作品例为“标杆”，其次让动手能力一般的学生按“标杆”的样式和原理进行仿制，当所有学生完成制作后，教师指导学生对日影进行测量，并回答他们在测试过程中的各种问题。学生在这样的实践中，经历了发现问题、解决问题的全过程，其思维方式、处理方法都得到了极大的提升。
        （三）通过在课堂中引入游戏，促进课堂教学趣味性提升
        游戏教学法不仅能够有效提升课堂教学的趣味性，同时也充分契合了小学生爱玩好动的格特点。在教学中引入游戏，往往能够使学生快速参与到课堂教学活动中去，有效减轻学生对于数学学习的疲劳感和厌倦感，使课堂教学的氛围更趋于轻松愉快。在进行小学数学《乘法的初步认识》时，教师可以设计如下的游戏活动:课堂教学前教师要求学生制作数字1－10以进行课堂游戏，教师在黑板上给定具体的数字和运算符号，使得小学生在空白处贴上数字，等式成立，进行小组合作和竞争式的教学有利于提升小学生的数学课堂积极性，真正掌握乘法运算，实现数学计算能力和深入思维能力的有效增强。
        结束语
        总之，增强课堂趣味性对提高小学数学的教学效果有至关重要的作用，也是提高小学生数学能力和数学素养的重要途径。在新课改的推动下，小学数学教师要遵循小学生的认知规律，发挥主导作用，做好小学生的引路人创造新颖独特的教学活动，陶冶小学生的情操。
参考文献
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[3]杨平芳,何多鸿.小学低年级数学趣味性教学的策略探析[J].课程教育研究,2019(46):174-175.