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小学语文高年级作文教学的优化策略

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：汪芬

[导读] 小学高年级作文教学是提高学生文字功底的基础路径，是帮助学生提高语言文字表达的重要方法，是提升学生综合写作素质的必要手段。因此，小学高年级作文教学对于学生而言极其重要，小学高年级作文教学的方式与策略改革也是新课改需要攻克的难题。

湖北省鄂州市雷山学校汪芬 436000

摘要：小学高年级作文教学是提高学生文字功底的基础路径，是帮助学生提高语言文字表达的重要方法，是提升学生综合写作素质的必要手段。因此，小学高年级作文教学对于学生而言极其重要，小学高年级作文教学的方式与策略改革也是新课改需要攻克的难题。
关键词：小学语文；中高年级；作文教学
        引言:作文教学是小学阶段教师锻炼学生文字表达能力和文字感受能力的重要途径，一篇完整且富有情感的作文创作能够反映学生对语文知识把控能力和应用能力，是学生语文素养的综合化体现。开展语文作文教学，能够帮助学生塑造完善的语文知识体系，启发学生的创新思维，让学生在创作过程中对语文知识的理解进一步升华，对学生的能力提升和语文素养强化有着积极的帮助和推进作用。
        一、创新作文教学方式，提升作文写作能力
        在当下的语文教学课堂中，语文教师偏重于让学生进行阅读文本的理解，对学生进行文章的主要内容、写作思路、写作手法等方面的把握，缺乏让学生进行说话与写话的训练。这样的教学也就很难为学生奠定良好的写作基础，为此，语文教师要能够更加创新写作课堂教学的方式创新，对学生进行写作指导。一方面，要认识到写作教学对于学生写作能力提升的重要性，提高对作文教学的重视程度，使作文教学不再流于形式，认真上好每一堂作文课，对学生的作文内容进行仔细评价并对不足之处进行细心指导；另一方面，对教学内容以及方式进行改革与创新，不再只是为了应付考试而对学生进行教学，而是结合实际生活去激发学生们的想象力，多布置一些半命题作文或者无命题作文，让学生在进行写作时充分发挥想象力，激发学生的写作兴趣，提高学生对于写作的积极性，从而促进学生综合写作能力得到质的提升。
        二、构建良好的作文学习情境，提升学生作文创作热情
        许多小学生在进行作文创作时敷衍了事，内容如同流水账。导致这一结果的原因是：在这些小学生的眼中，作文创作的过程毫无乐趣可言，仅仅是为了完成语文教师布置的学习任务，而且是一项不得已而为之的学习任务面对这一现象，小学语文教师应当先行着手使学生对作文创作产生浓厚的兴趣。具体而言，小学语文教师应当为学生构建充满民主气息、活泼欢快的作文学习情境，这样才能确保新课标倡导的学生本位主义教学理念在小学语文作文课堂当中得到真正的贯彻与执行，使学生的个性化作文创作诉求得到精准的满足。在小学语文作文教学过程中，语文教师应当鼓励学生敢于通过作文的形式抒发自身的真情实感，避免作文沦为“流水账”。这就意味着语文教师要赋予学生自由表意的契机，使学生避免沦入固化思维的误区，进而能够在自己的作文创作过程中融入真情实感，而不是如同以往那般敷衍塞责。

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同时，借助这样的教学情境创设，亦可以使学生养成发散性思维，提高作文写作的创造力。举例而言，当需要学生用词汇对月亮加以描述时，不同的学生给出的答案是不尽相同的，有学生会将月亮形容为银盘，有学生会将月亮形容为小船，亦有学生将月亮形容为月饼，这是因为学生对月亮进行观察的角度不同而生成的结果。有鉴于此，小学语文教师在进行作文创作教学过程当中，应当鼓励学生敢于发挥创作个性，大胆尝试创新写作，这样才可以确保学生创作的作文能表现出足够的多样性与真实性。
        三、以阅读促进学生作文素材的积累
       阅读是学生积累写作素材、开拓写作思维的重要途径之一。能够为学生写作提供多元化的素材，积累丰富的词汇，并且学习到系统的写作方法，优秀的文学作品能够为学生应用知识提供具体的参照，让学生的写作感悟得到提升。对于高年级的学生群体来说，教师应当从学生的阶段性学习实情以及阶段性学习内容入手，制定出适配性较高的作文教学策略。对于小学高年级的学生群体来说，如果以某一主题进行系统全面的写作，对学生的能力要求过高，学生难以完成任务，但是如果从赏析名篇入手，不仅能够帮助学生积累素材，还能够认识多种写作方法，逐渐的积累经验，强化写作认识。通过鉴赏优秀文学作品，能够提升学生对于词汇、语法的敏感度。在长期的学习当中，这些知识会完成内化，最终提升学生自身的能力，让学生的写作技巧和情感表达都能够得到质的飞跃。例如，教师可以引导学生学习梁晓声的《慈母情深》、还有国外故事巴德的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这类以“亲情”为主题的名篇，能够让学生在阅读过程中的情感得到激发，并且学会通过不同的方法描写亲情，文章感人的情节能够同化学生稚嫩的心灵，激发学生的创作表达欲望。通过这样的教学能够让学生在后续的写作当中，有话可写、有情可抒，提升学生写作的丰富度，为学生写作能力的提升打下坚实的基础。
        结束语
        小学高年级作文教学是以提高学生写作能力为根本目的的教学过程。老师在作文教学过程中要引导学生形成多听、多看、多观察的良好习惯，引导学生将自己想要表达的内容通过文字展现出来，使学生对课外阅读产生兴趣，提高课外阅读量。学生在写作过程中，丰富自身的阅读量，增加自身的知识积累，阅读和写作永远息息相关，阅读量增加了，写作也就水到渠成。同时加强对日常生活中细节的观察，将日常生活与写作内容结合起来，实现真正意义上的学以致用，从而提高学生的写作能力和水平。
参考文献
[1]马正富.小学高年级作文教学的现状及对策[J].文学教育(下),2019(12):105.
[2]罗红兰.新课程改革背景下小学高年级语文作文教学的有效策略[J].华夏教师,2019(14):55-56.
[3]才化草.小学高年级作文教学中的问题及解决策略研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:533-534.