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小学高年级数学错题本建立与有效利用分析苏琴

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：苏琴

[导读] 数学教学是为了提升学生的逻辑思维能力，而做题作为保证教学质量最重要的一个手段，错题率也反应了逻辑思维能力高低。逻辑思维能力不仅体现在能够正确回答习题，理解错题，改正错题，保证下次不再犯同类错误，也是一种逻辑思维锻炼。

四川省阿坝州茂县河西小学校苏琴 623200

摘要：数学教学是为了提升学生的逻辑思维能力，而做题作为保证教学质量最重要的一个手段，错题率也反应了逻辑思维能力高低。逻辑思维能力不仅体现在能够正确回答习题，理解错题，改正错题，保证下次不再犯同类错误，也是一种逻辑思维锻炼。错题本的产生，对如何分析错题，找到遗漏的知识点起到了重要作用。基于此，对小学高年级数学错题本建立与有效利用进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学；数学教学；错题本
        引言：小学阶段高年级的学生在学习数学知识过程中，由于思维发展不成熟，数学知识学习的效率相对比较低下，教师在课堂教学中要注重以学生为中心开展教学活动，将“错题本”在数学教学中加以科学化运用，这对提升学生数学知识学习质量能够起到促进作用，能为学生可持续学习发展打下坚实基础。
        一、高年级数学教学使用错题本的意义
        （一）有助于学生提升学习和复习效率
        相对其他科目而言，数学知识点数量较多，且比较零碎。因此学习和复习过程中，时间和精力往往不够用，经常出现遗漏的知识点。同时，数学题目浩如烟海，如果只是机械地进行练习的话，学习效率低，学习效果差。错题集的出现，可以有效地缩小学习和复习范围，针对薄弱环节集中进行攻坚。例如某学生，习题集上经常出现关于圆柱和圆锥方面的错题，通过重新浏览课本，梳理知识点和公式，多做关于圆柱和圆锥的习题。经过专项训练，该学生考试中可以避免在圆柱和圆锥的题目中犯错。
        （二）有助于扭转学生学习态度
        小学高年级的学生在数学知识学习方面已经积累了相应的知识，学习思维也逐渐地成熟，教师在实际课堂教学中要充分注重融入创新的观念，将“错题本”加以科学化运用，有助于学生对自己的错误有更多的认识了解，转变学生数学知识学习的态度，为提升学生数学知识学习的质量水平起到积极促进作用。
        二、小学数学高年级“错题本”的建立和应用措施
        （一）错题来源多样化
        教师要鼓励学生善于挖掘错题来源，充分利用数学课本、单元试卷、课外扩展卷等，将错题或“易错题”“典型题”等及时进行规范记录。针对基础较差的学生，教师应指导学生记录错误率较高的题；对于优生，教师可以帮助他们梳理哪些题具有反思价值，并让学生在旁边记录相似类题目，加深对错题的认识。

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        （二）开展探究活动，总结分析
        教师需要做好对学生错题本的管理工作，定期检查学生错题本中题目的整理以及对错题的修改情况，保证学生错题本的质量，充分发挥错题本的作用，帮助学生形成正确的解题思路，培养和锻炼学生对问题的分析和解决能力。在每个学生都要有错题本的基础上，教师还需要以班级为单位建立错题本。班级错题本与个人错题本的区别在于，班级错题本主要针对同一问题中学生出现错误的不同类型。教师定期将学生出现错误频率较高的习题整理进班级错题本中，组织学生开展小组探究活动，针对同一习题出现错误的类型进行分析，并思考不同的解答方式，帮助学生总结每个题型容易出现错误问题的方面，进而在今后针对同一题型进行解答的过程中，避免错误问题的产生。例如：在学习《平移、旋转和轴对称》一课时，学生往往对不同图形发生平移、旋转后的状态难以理解。教师在给出不同角度的两个相同图形，要求学生判断一个图形经过平移几个单位或旋转多少度得出另一个图形时，学生容易产生思维的混乱，进而产生错误。因此，教师需要总结学生出现错误的原因，并将这一问题整理到班级错题本中，引导不同小组进行讨论，最终得出正确结果，同时也形成了针对此类题型良好的解题思路。此外，教师要将班级错题本挂在教室的学习角中，便于学生时常进行翻阅和反馈。
        （三）合理利用
        小学数学高年级学生在学习数学知识过程中，提高学生综合学习质量水平，需要采用创新的教学方法，将“错题本”加以科学化运用，这对提高学生数学知识学习质量能起到促进作用，有助于学生可持续学习发展。合理的利用错题本是比较重要的，教师要注重在错题本的实际应用过程中，结合实际教学的进度，以及学生错题本的建立状况合理运用。学生在把错题集中到错题本上后，过段时间可将错题本中的错题作为新题目来做，帮助学生形成更深的印象，将教师所讲述的数学知识点能够深化记忆。将错题本作为经典的资源来运用，学生要主动发现错题当中所呈现的规律，并能结合规律进行思考错误发生的原因，最后找到解决方案。学习完章节知识点后，教师引导学生将错题进行分类，找到其中的错题原因，从整体上提升学生数学知识学习的质量和效率。
        （四）对错题进行等级划分
        对于同一类型的题目，不在同一块石头上绊倒两次当然是最好，但是现实中，不可避免地会出现重复做错同一类型的题目。对于这些题目，应单独进行划分。在复习的过程中，应首先看错误等级较高的题目，避免在同一块石头上绊倒三次或更多次。
        结束语
        错题本在学生数学学习的过程中发挥着至关重要的作用，能够有效提高学生的学习能力和水平。因此，教师需要引导学生总结不同题型，在练习过程中及时将错题进行记录与整理，帮助学生分析产生错误的原因，形成正确的知识体系和解题思路，并针对错题中的重点知识点进行反复的复习和巩固，进而加深对知识点的理解与掌握，提高数学学习的能力和水平，为今后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]唐玉虾.小学高年级数学错题本的有效利用[J].数理化学习(教研版),2020(01):57-58.
[2]黄润能.小学数学高年级错题本的妙用[J].新课程(小学),2019(08):132.
[3]苏永永.小学高年级数学错题本的有效利用[J].新课程(上),2019(04):27.