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浅议小学高段语文课堂有效提问策略

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：杨阳

[导读] 在新课改中，主要强调要注重启发式与引导式的教学模式，这样也就要求小学语文教师要不断进行大胆尝试与创新，提高小学语文课堂教学的教学效果与质量。就目前小学语文教学来说，很多教师在采用提问教学时，都是事先设计好问题，并引导学生根据自己的思路来回答问题，这样也就养成了学生“吃现成饭”的习惯。

浙江省温州市永嘉县乌牛中心小学岭下校区杨阳

摘要：在新课改中，主要强调要注重启发式与引导式的教学模式，这样也就要求小学语文教师要不断进行大胆尝试与创新，提高小学语文课堂教学的教学效果与质量。就目前小学语文教学来说，很多教师在采用提问教学时，都是事先设计好问题，并引导学生根据自己的思路来回答问题，这样也就养成了学生“吃现成饭”的习惯。针对小学高段语文教学中课堂提问存在的问题进行了简要阐述，并提出几点个人看法。
关键词：高段语文；课堂教学；有效提问；策略研究
        随着素质教育的不断推崇，教师的教学理念也得到了更新与发展，进一步地认识到了要在语文课堂教学中突出学生的主体地位，围绕学生的未来发展来开展教学活动。因此在小学语文课堂教学中，教师要想提高学生的学习质量与效果，就必须要精心设计好课堂问题，提高学生的语文思维与创新意识。
        一、紧扣学生好奇心理，关键处设疑
　　    小学年龄阶段的学生由于其自身所具有的生活实际和情绪感知的经验都比较少，相继产生的好奇心也就十分浓厚，小学语文教师就要充分利用学生好奇心重的特点，良好的运用提问教学方式，引导学生的探究欲望，进而有效锻炼学生的自主学习能力，思维创新能力也得到相应的发展。教师在语文课堂教学过程中使用提问教学要注意一些问题，设计的问题要符合学生的兴趣点，所设计的问题内容要以语文教学中的重难点作为基础，提问的教学方式不要随意滥用，过于频繁的使用会使学生产生厌烦的情绪。首先，问题要体现在语文教学重难点的部分所体现出来的知识点都是学生必须掌握的，能够有效的引导学生的思维。例如，教师在讲述课文的过程中，通过深入的带领学生学习文章，完成基本的学习之后，教师可以给学生明确一个问题“作者想要表达什么思想情感”让学生对于文章展开深入的思考。其次，除了对于中心问题进行有效提问之外，还可以为学生提出一些其过往经常会出现错误的地方，避免学生再次出现错误。最后，对于文章中所使用的描写技巧，教师也要让学生根据自己的想法对其展开有效的思考。
　　    二、精妙构建问题，紧抓矛盾和主旨
　　    教师在进行小学高年级语文课堂教学过程中，可以从教材中重难点部分作为教学基础，为学生明确教学主体和文章主体关系，教师还可以将文章段落中描写很精彩的部分提炼出来，并利用合理的情境将学生良好的带入到文章学习当中。在情境当中，教师在适当的环节中提出有效的问题，让学生在良好氛围的基础之上进行积极的探索。学生进行问题探索的过程中，就是另一种形式的主动学习，学生通过询问教师，与同学讨论，查找资料等方式，促使语文知识的有效夯实，对于一些重难点的知识也实现了切实的夯实。教师在创设问题时，应该选择符合学生兴趣点的问题，从而促使学生能够被激发出更多的积极性参与到这个过程的学习当中。教师还可以对课文进行相应的延伸，通过问题让学生实现更充足的学习。

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　　    三、拓展语文课内知识，延伸提问
　　    语文不同于其他的學科，相比其他学科而言有较强的人文性，其中蕴藏着丰富的民族精神与民族文化内涵因此，全面提升学生的语文素养，绝不能够将学生的思维与知识仅仅局限在课内，还要通过课外大量的阅读，让学生拓展课内的知识，接触更多对自己的成长有益的书籍与文化，让学生能够全面健康的成长。这就需要教师在教学中激发学生的阅读兴趣，指导学生掌握科学的阅读方法，让学生在课外进行大量相关的阅读，阅读大量自己感兴趣的经典作品等等。
　　    如在教学《负荆请罪》这一课时，教师不仅要引导学生了解掌握廉颇和蔺相如的故事，更要引导学生去读《史记》，去认识司马迁，引导学生从司马迁身上学习到坚韧的毅力和卓越的才华，让学生接触到更多的历史人物，并加入自己的思考，选出自己最喜欢的历史人物，并能够说出为什么。在教学中，教师可提问：“同学们，大家了解了廉颇和蔺相如的故事，那么，大家还了解与此相关的什么故事呢？课后大家可以利用自由时间，阅读《史记》这部巨著，了解更多的故事，并与同学进行交流，我们将开展‘我心目中的《史记》’主题班会，希望大家到时候都能够讲述一两个书中的故事，并谈谈自己的感受。”
　　    四、多层次覆盖语文课堂
　　    课堂教学是学生学习的主要阵地，师生在课堂教学中进行双向的教学活动，教师在课堂中要引导学生积极地思考而不是告诉学生现成的答案。教师在教学中的有效引导主要是通过设置高效的问题来进行的。课堂提问是一种教学艺术，若能够提出激发学生主动性和创造力的问题，就能够达到引导学生自主学习的目的。在课堂开始时，通过问题能够很好的激发起学生的学习兴趣，问题在其他环节具有很积极的作用。例如，学生认为教学活动比较枯燥时，整体情绪不太良好，教师就可以利用一个趣味性的问题激发起学生的学习兴趣，调动课堂学习的气氛。除此之外，教师在提问时都会具有一个很明显的问题，他们比较重视学习能力比较好的学生，提问时也会更倾向于他们，教师要认识到每一位学生都应该具有上进的机会，而教师应该做的就是给与其平等发展的机会。针对学习能力相对较弱的学生，教师在提问时，所选择的问题和提问的方式应该充分考虑其实际情况，在保障促使其具有提升的同时，也不要过于提升问题的难度，出现打击学生自尊的问题出现，这会导致他们逐渐失去对学习的信心。
　　    五、结束语
　　    总之，提问是课堂上师生之间交流的桥梁，是增强师生默契度的一剂良方。新课程改革背景下，课堂上如何有效提问是小学语文教师应该重视的，引导学生积极思考，营造活泼的课堂气氛，让学生充满兴趣地主动学习促进课堂效率的提升。
参考文献
[1]武云霞.课堂提问在小学语文教学中的应用策略[J].才智，2018（33）：165.
[2]李玉明.小学语文课堂教学中的教师提问[J].西部素质教育，2018，4（21）：245.
[3]章祥霞.让“提问”在小学语文阅读指导中凸显价值[J].华夏教师，2018（31）：26.