董玲玉
（四川省南部县建兴中学 四川 南充 637300）
摘要:多媒体技术是高中化学教学活动中的重要教学工具。它可以简化复杂的问题，有利于化学知识的形象化、生动性，能提高学生对化学教学活动的兴趣，增强学生的化学知识学习兴趣。因此，在现代信息技术日益普及的今天，高中化学教师应注重多媒体技术的应用，以便能够掌握多媒体课件的制作方法，从而制定出符合中学生学习需要的教学计划，提高课堂教学的丰富性，实现教学方法的创新，使学生在化学课堂上掌握更多的化学知识。
关键词:高中化学；多媒体技术；教学应用；策略
一、多媒体技术应用下的高中化学教学原则
首先，科学性原则。在多媒体课件的设计中,高中化学教师应坚持科学的原则,采用简洁的课件模板,教学内容嵌入到框架构建,并使用不同的颜色，科学理性地突出教学的重点,这样文本材料表达才会更直观、清晰。同时，化学课件可以追求活泼的形式，但也不能失去课程本身的严肃性。教师必须发挥自己的课堂指导作用，在课件讲解中及时插入其他有用的化学知识，丰富课堂内容，达到扩大学生知识面的目的。其次，适龄性原则。由于中学生正处于身心发展比较活跃的年龄，他们经常会出现自制力不足的问题。因此，化学教师在制作多媒体课件时应坚持适龄原则，并根据学生的个性特点设计课件内容。具体来说，在制作课件时，要严谨，不能失去兴趣。但如果过于严格，课堂很容易成为老师进行个人说教的大本营；而如果过于热闹，课堂气氛就会过于活跃，学生很容易分心，无法保证教学效果。此外，课件中插入课外内容要做到适时适量，避免内容过多，使学生难以理解，为按时完成教学计划提供保障。
二、多媒体技术在高中化学教学中的应用策略
1.利用多媒体技术提高学生的学习兴趣
兴趣是学生专注于某一学科的重要动力。当学生对化学课程产生浓厚的兴趣时，学生就可以以一种全神贯注的状态投入到化学课程中，从而促进化学课堂的有效性。因此，在高中课堂教学活动中，教师应注重学生的课堂参与，以学生的兴趣为教学的出发点，增强学生对化学的热情。其中，多媒体技术是同样有效的教学方法。高中化学教师可以通过多媒体收集整理有趣的教材，或者营造轻松、和谐的教学氛围。因此，在运用多媒体技术讲解高中化学知识时，要注意教学内容的合理性，要与教材内容紧密相关，帮助学生构建系统的化学知识体系。其次，教学内容要有趣，在课堂上使用视频和音频进行讲解，从而培养学生的学习兴趣。例如，在讲解氯气的相关知识时，老师可以通过多媒体技术在互联网上收集整理与漏氯相关的新闻视频，作为导入课堂的重要教材。在观看视频的过程中，学生们的注意力被新闻所吸引。他们仔细地观察着。学生对氯的危害有了一定的了解，愿意学习更多有关氯的知识。
在后续的课程教学中，学生也会带着这些疑问，将兴趣投入到具体的教学活动中，积极配合教师的教学工作，在一定程度上提高了化学教学质量。或者在讲解氨气的时候，可以利用多媒体技术播放在网络上下载氨气溶于水的喷泉实验。视频内容以动画的形式呈现,氨的分子结构和酸反应的形式呈现给学生，实验动画在我们面前,卡通人物的对话创造了一个和谐、有趣的教学氛围,满足浸入式教学的需要,打破刻板的化学教学的氛围。同时，这些教学资源可以被保存和重复使用，在一定程度上提高了课堂教学效果。
2.运用多媒体技术丰富化学教学方法，促进教学方法的创新
多媒体技术是网络信息技术发展的产物，在教学技术中占有重要地位。多媒体技术的运用可以提高课堂教学活动的互动性。教师和学生可以对信息问题进行及时有效的反馈，这对教师和学生都是有益的。两者之间的双向互动对学生的学习过程有良好的促进作用，满足了学生的个性化学习需求。使用多媒体技术创新化学教学过程中的方法,静态问题可以转化为动态问题,可以表达抽象的问题,以一个具体的方式处理,这有利于学生化学知识的概括和总结,并有利于查漏补缺。同时，利用多媒体技术，教师可以将自己的精力和时间集中在知识的传递上，这有利于提高课堂效率。此外，在多媒体教学活动中，教师可以通过图片和视频直观地展示教学内容，调动学生的视觉和听觉，共同参与化学学习。比如在讲解化工生产的相关知识时，如果教师继续使用过去的教学方法，很难通过黑板和挂图引导学生理解化学知识，缺乏直觉和真实性，不能吸引学生关注课堂活动。此时，利用多媒体技术和计算机模拟功能来编制相应的化工生产方案，以直观的方式展示化工生产中的物质转化和流动性，从而加强学生对化工生产的认识。在这个过程中，教师不仅可以利用多媒体技术丰富课堂教学内容，还可以实现教学方法的创新，可以多角度、全方位地激发学生的感官，使学生能够关注教师的课堂讲解，提高学生的知识获取能力。
3.运用多媒体技术进行化学实验，提高化学实验质量
化学是以实验为基础的学科。许多对化学概念和定律的解释都是以实验验证为基础的。然而，由于时间和实验设备的限制，许多化学实验学生无法亲眼目睹和亲自操作。而多媒体技术可以在一定程度上弥补这一不足。教师可以通过多媒体技术，利用音频、视频、动画等手段模拟实验过程，弥补学生不能亲眼看到的不足，增强化学实验的效果。为此，首先可以利用多媒体技术辅助化学实验教学，通过视频讲解提高化学实验的可视性。其次，通过多媒体技术提高化学实验的安全性。在化学实验中，有些实验对实验环境要求较高，学校没有实验条件，不适合进行课堂演示。此时，多媒体技术的优势显露出来。教师可以用视频模式记录实验过程，并在课堂上播放。直观的视频还可以方便学生观察实验，提高实验教室的教学效果。
参考文献：
[1]闫春辉.多媒体技术与高中化学实验教学中的融合[J].基础教育论坛,2020,(34):79-80.
[2]范丰.谈多媒体技术与高中化学实验教学的融合[J].甘肃教育,2020,(20):104-105.