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创设多彩丰富情境，提高初中数学课堂教学效果

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：田颖

[导读] 数学这门学科比较抽象，理论性比较强，然而初中阶段学生抽象思维和逻辑思维都还不够成熟，往往在学习过程中会遇到许多障碍和困难。需要数学教师在课堂教学中引入一些形象的元素，创设生动而具体的情境，激活学生思维，方能取得好的课堂教学效果。

江苏省沛县初级中学田颖 221600

摘要：数学这门学科比较抽象，理论性比较强，然而初中阶段学生抽象思维和逻辑思维都还不够成熟，往往在学习过程中会遇到许多障碍和困难。需要数学教师在课堂教学中引入一些形象的元素，创设生动而具体的情境，激活学生思维，方能取得好的课堂教学效果。但是就当前情境创设在初中数学课堂教学中应用的现状来看，还存在一些问题需要改善和解决。
关键词：情境；课堂教学；初中数学；游戏；问题
本文首先分析了情境创设在初中数学课堂教学应用的现状，然后从创设趣味游戏情境激发学生兴趣，设计问题教学情境启发学生思考，融入生活创设情境丰富课堂教学内容，创设互动情境开展合作教学等几个方面，对创设多彩丰富情境提高初中数学课堂教学效果的策略，进行了研究。
        一、关于情境创设在初中数学课堂教学应用现状的分析
情境创设，就是在课堂教学中通过引入形象的元素，为学生创造一种生动、形象、具体的场景，或是形象的事物进行表现场景。活跃课堂气氛，启发学生思维，进而提高课堂教学的效果。就目前初中数学课堂教学中应用情境创设现状来看，还存在一些问题。部分初中数学教师教学方法模式比较传统，对情境创设教学方法应用不够重视整个课堂教学过程基本上还是照本宣科，教学方法比较单一。或者整堂课下来都是“老师讲、学生听”，教学过程乏味、无趣，导致学生在数学课堂上缺乏学习的兴趣和主动性，对抽象的数学知识理解不深、理解不透。还有部分数学教师在课堂教学中应用到了情境创设的方法，但是脱离了教学实际情况和学生学习需求，缺乏实用性和实效性，提高课堂教学效果和激发学生兴趣的作用不明显。
        二、创设多彩丰富情境，提高初中数学课堂教学效果的策略
       （一）创设趣味游戏情境激发学生兴趣
        让学生产生学习的兴趣，是提高初中数学课堂教学效果的前提条件。数学教师在课堂教学设计中，应想办法提高教学过程的趣味性，吸引学生主动参与到课堂学习中来。而游戏是孩子们非常喜欢的活动形式，即使是到了初中阶段，学生们仍然对游戏十分感兴趣。因此，提高初中数学课堂教学效果，我们可以利用游戏活动创设课堂教学情境，引导学生们在玩游戏中学习数学知识，激发学生学习的兴趣。比如，在“丰富的图形世界”一课教学中，我们就可以设计“看图猜一猜”的游戏情境。通过给学生出示不同形状的图形图画，让学生猜一猜，并说出是哪一种图形。引导学生在游戏情境中观察，认识需要掌握的几种基本几何体图形知识，并感受图形世界的千变万化和丰富多彩。
       （二）设计问题教学情境启发学生思考
        问题是探寻知识的动力之源，有了探索、解决问题的动机，学生们才会产生学习欲望，并主动去思考。初中数学课堂教学中运用创设情境的方法，我们可以结合数学课堂教学知识内容，通过巧妙设计具有悬念的问题创设情境，引导和启发学生主动思考。在分析、思考、解答问题中掌握数学知识，激活学生在数学课堂学习中的创新思维，培养学生自主学习数学知识的能力。

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以“正数和负数”这一课教学为例，教学中我们就可以引入用温度计测量温度的刻度标识，设计问题创设情境，并向学生提问：温度计上“+10℃”、“+15℃”、“﹢5℃”和“-10℃”、“-15℃”、“-5℃”分别代表什么意思？为何要用“+”和“-”分别标识？用这种设计问题创设情境的方法，学生们会随着问题主动去思考，思维也会变得活跃起来。能够帮助学生正确认识“正数”和“负数”的概念，理解“正数”和“负数”的意义。引导学生学会如何判断一个数是“正数”还是“负数”，掌握利用“正数”和“负数”去表示相反意义的量的方法。
        （三）融入生活创设情境丰富课堂教学内容
        数学知识来源于生活，与生活之间有着非常密切的联系，而且学生们学习数学知识，也往往比较习惯于从自己熟悉的生活经验和事物入手。所以，创设情境法在初中数学课堂教学中应用，可以融入生活丰富数学课堂教学内容，唤醒学生已有的经验，帮助学生轻松的理解和掌握数学知识。并且在生活情境的影响下，初中学生们还可以把学到的数学知识实践运用，培养他们利用数学知识去解决现实中问题的能力，达到学以致用的教学效果。比如，在“用一元一次方程解决问题”的课堂教学中，我们就可以结合生活中的实际例子，给学生们列出几道解一元一次方程应用题。如生活中的行程问题，购物时涉及到的价格或商品质量的求证等。让学生学习从中找出等量关系，体会运用方程解决问题的重要意义，掌握运用一元一次方程解决实际问题的方法。
        （四）创设互动情境开展合作教学
        合作学习是初中学生学习数学知识的一种重要方法，比如说当学生遇到难题的时候，向身边学生请教，互相帮助。也可以建立合作学习小组，把全班学生分成若干学习单位，指导学生在数学学习过程中进行合作互动，实现数学成绩的共同进步。在初中数学课堂教学中，我们可以通过创设互动情境的方法，开展合作教学，组织学生进行互动、合作学习。并且在各个小组之间开展数学成绩竞争比赛，最大限度的激发学生学习数学知识的热情，营造积极向上的课堂教学氛围。通过创设互动情境，还能促进学生之间的交流，彼此之间建立良好的关系，让初中数学课堂变得更加和谐、融洽，课堂教学效果和效率自然提升。
参考文献：
[1]张群芳.初中数学课堂教学中的情境创设[J].数学大世界(中旬),2020(09):65.
[2]张金萍.浅析如何巧设情境打造初中数学高效课堂[J].数学教学通讯,2020(20):56-57.
[3]王克松.初中数学教学中“问题情境”的创设[J].中学课程辅导(教师教育),2020(18):88+90.
[4]张凤丽.谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设[J].课程教育研究,2020(20):167-168.