邓明嫦
南宁市西乡塘区坛洛镇中心校 广西南宁530041
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。小学时期是学生学习数学的重要基础阶段。因此，小学数学教师必须重视数学教学活动，培养学生学习数学的浓厚兴趣，做好引导工作，促使学生从小形成学习数学的良好习惯，提升数学课堂教学质量与效率，培养学生的数学素养。而高效课堂的构建需要教师善于根据所要传授的数学知识创设相关的情境，以此调动学生参与课堂教学活动的积极性，为学生提供学习数学的空间与平台。本文就通过情境教学构建小学数学高效课堂展开探讨。
关键词：情境教学；小学数学；高效课堂
引言
在小学阶段，数学是非常重要的科目，新课改要求小学数学教学的时候，教师必须重视教学质量的提高。但是在一些小学中，进行数学教学的时候，教师还是选择传统的教学方式进行教学，学生数学学习积极性没有得到激发，不但无法营造良好的教学氛围，学生也很难提高学习数学的兴趣，甚至可能会抗拒数学的学习。教师怎样在课堂教学中帮助学生提高数学学习兴趣，让学生更好的掌握数学知识，都是教师必须面对的重要问题。
1创设情境、培养兴趣
在小学阶段学生学习数学会感到枯燥无味，如果老师不能把及时把抽象的知识具体化，学生就会失去学习的热情，从而导致小学课堂教学质量的下降，学生的学习成绩提不高，老师就要采取方式方法，首先要运用现代化的教学手段，引进多媒体教学来创设生活的情景，小学生在学习上有非常显著的特点，对于感兴趣的东西就学得快，不感兴趣的就学得慢，对于直观的东西学得非常快，因此小学数学老师就要在教学过程中要很好地利用多媒体教学平台，把抽象的知识、形象化、具体化，把枯燥的知识变得生动有趣，在一定时间培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣在一定的时间就会大幅度地提高，也可以在学生学习过程中加深学生对教材的理解，在课堂教学中教师要利用多媒体教学平台，尽量把教材的内容变成生活化的内容，让学生通俗易懂，这样一来学生学习的积极性就会提高了，教学的课堂气氛也相应变得更加活跃了，学生学习的积极性和主动性也会大幅度提高，通过多媒体教学平台的帮助，老师要指导学生结合自己的实际生活经历，让小学生知道数学的学习和实际生活分不开，学好数学对自身的素质有很大帮助，我们可以把数学知识利用到日常生活当中去，了解数学知识会给人有很大帮助。
2运用提问式教学，创设问题情境
小学生由于年龄较小，还不具备成熟的认知能力。因此，他们的学习能力也较差。但他们对一些未知事物却有浓厚的探究欲。教师在开展小学数学教学活动的过程中，完全可以将学生的这一特性充分利用起来，巧妙设计问题，引导学生快速思考，运用所掌握的知识解决问题。这种问题情境教学方式不但可以调动学生课堂参与的积极性，还能活跃学生的思维，有助于提升学生课堂学习的注意力，从而实现高效的小学数学课堂教学。在实际教学中，为了培养学生的数学思维能力，教师可以利用问题情境教学模式。比如，在教学“位置与方向”这个数学知识的过程中，教师可以引入这样一个问题：小明在讲台上向东先走五步，再左转向前走四步，接下来，再左转向前走五步，那么，这个时候，小明面向什么方向？如果想要快速回到原来站立的位置，他应该怎么走？教师让学生思考，找出正确答案，并说出小明的路线图。这样的问题情境不但可以提升学生解决问题的能力，还能培养学生的数学思维能力，有助于高效课堂的构建。
3积极导入情境，培养学生的思维能力
教师要在小学数学课堂上尽可能地将生活情境导入实际教学当中，在教学中假设一些生活情境，让学生在解决问题的过程当中多动脑筋，培养学生的思维能力。教师可以在课前课后指导学生观察生活情境中的各种案例，让学生运用本堂课学到的数学知识解决这些案例当中的问题。
这样，学生在解决问题的同时能够充分掌握课本知识，而且锻炼自己的数学思维。
4合理利用教材
小学数学教材的版本比较多，每个版本都是当地的教研人员和教师根据学生实际情况编撰出来的，地区适用性和科学性比较强。若是能够合理的利用教材，能够给课堂教学更好的进行提供帮助，从而不断的改变小学数学教学现状，切实提高小学数学教学的质量。在教学改革的过程中，教师想要提高教学有效性，便必须合理的利用教材。比如学习钟表相关知识的时候，教师可以合理利用教材中的钟表模型，从而辅助教学活动更好的进行。教师可以让学生根据教材内容来进行钟表的制作，全面的了解钟表中不同指针的含义和代表内容，这样学生对于时间认知也会更加明确，学习效果也会有明显的提高。
5设定情景对话，提高学生的积极性
数学教学的主要目的在于让学生学以致用。因此，在小学数学教学过程中，教师需要有意识地加强数学与生活之间的关联，增强学生对数学知识的好奇心，同时又不能完全脱离学生的实际生活状况。教师可以在小学数学教学过程中引入生活情景，设定情景对话来提高学生学习的积极性。例如，在学习“统计”知识的教学过程中，教师可以引导学生对班级期中考试成绩进行统计分析，或积极创作出各类与学生生活实际相关的问题，通过指导和启发进行情景对话，使学生通过实践观察进而自主地解决问题，增强对数学知识的掌握程度。教师合理地运用生活情境还能有效提升小学数学的教学质量和学生的学习效率。
6联系生活实际，创设生活情境
在小学数学课堂教学活动中，只有能让学生更好地理解和掌握所学知识的课堂，才是真正高效的。为了实现这一教学目标，教师在日常教学中可以融入学生熟知的生活化元素，将抽象的数学知识形象化、生活化，强化学生的理解能力，促使学生更容易消化所学数学知识。这样的生活化情境教学能够提升学生的听课率，打破传统数学课堂教学的束缚。比如，在教学数学知识“吨的认识”这节内容的过程中，教师完全可以将生活化元素融入其中，为学生构建生活化情境。比如，教师在课堂上向学生提出这样的问题：在我们日常生活中，哪些事物是利用吨这个单位来衡量的呢？学生积极回答。当学生对吨的概念有了清晰认知，教师接下来的教学就会简单很多。这样的教学氛围有助于提升学生的数学能力及听课率，还能实现小学数学高效课堂的构建。
7进行教学评价方式的改革
随着新课改的进行，以往的评价方式已经很难满足当前小学数学教学的需要。教师必须根据实际情况和教学内容来转变调整评价方式，才能够将新教学模式的作用发挥出来，给学生的学习提供一定的指导，确保学生能够认识到自身学习存在的不足和优势，并有针对性的进行调整。在进行教学评价的时候，可以将动态评价方式和静态评价方式结合在一起，把教师评价和学生评价结合在一起，只有这样教学评价才能够更加的合理和全面，才能够帮助学生提高其综合素养。
结语
总之，在小学数学课堂教学过程中，教师要善于利用不同的情境化教学模式引导学生学习数学，培养学生学习数学的浓厚兴趣，促使学生积极、主动参与数学课堂教学活动。教师积极开展相关工作，为学生营造轻松、愉悦的数学课堂情境，引导学生积极思考探究，切实提升课堂效率与质量，为学生打造高效的小学数学课堂，将促使学生以后更好地学习与发展。
参考文献
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[2]齐翠英.浅议情境教学推动小学数学高效课堂的构建[J].学周刊,2018(3):146.
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