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小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析西莉

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：西莉

[导读] 阅读能力，是小学生在学习语文知识时必须要具备的一项能力。随着素质教育的不断发展，小学语文教学从模式、内容上已经有了较大的改善，但是从教学现状来说，小学生的阅读能力还是不足。学生没有养成良好的学习习惯，阅读能力欠缺，这些都制约了小学语文教学的发展。

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摘要：阅读能力，是小学生在学习语文知识时必须要具备的一项能力。随着素质教育的不断发展，小学语文教学从模式、内容上已经有了较大的改善，但是从教学现状来说，小学生的阅读能力还是不足。学生没有养成良好的学习习惯，阅读能力欠缺，这些都制约了小学语文教学的发展。本文主要通过阐述如何才能在小学语文教学中强化培养学生的阅读能力，提出几点具体的策略并进行分析，以此来推动小学语文教学效率的提高，培养学生良好阅读能力的养成。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略；教学分析
        引言：阅读能力，是学生在学习语文知识时，最主要具备的能力，也是绕不开的。教师在日常教学的过程中要细心、耐心的引导学生展开阅读活动，采取多元化的阅读形式，收集有趣的阅读材料，帮助学生在阅读过程中了解文章知识内容。语文知识中有很多优美的范文，教师一定要利用好这些优美的范围，根据学生的阅读习惯和特点，有针对性组织带领学生开展阅读活动，在阅读的过程中，了解到文章的思想感情，掌握到重难点，通过长期不断反复、不断积累来达到阅读目的。小学学生在步入初中后，面临的语文知识和阅读材料更会难，所以教师一定要抓住小学这个时期，尽可能的强化培养学生的阅读能力，为未来的语文学习打下坚实的基础。
        一、营造阅读情境，调动学生学习积极性
        教师在语文教学中要根据课本中的具体文章特点、内容，营造趣味、形象、生动的阅读情境，以此来调动小学阅读的积极性，在阅读过程中理解、掌握、记忆语文基础理论知识。教师在教学过程中要发挥学生的主体地位尊重学生的学习需求，根据学生的实际阅读、学习状况，有针对性的制定教学方案，根据语文课本中的文章人物形象、故事情节等，作为阅读活动的重点内容，帮助、引导学生的阅读的谷过程中，从情感的角度出发，在教师的帮助下深层次的理解、感悟文章知识，以便达到语文教学的最好效果。例如说，在阅读活动中，教师要采用多元化的方式选择有趣的阅读材料，以课本内容为基础选择恰当的阅读材料，开展类似于辩论赛、课内自主讨论、阅读知识竞赛、听故事复述故事情节等等各种与阅读相关的活动，在学习、阅读、游戏多重要素的结合下，为学生营造一个轻松愉悦的阅读环节，基于情趣化的阅读情境下，调动学生对语文阅读的兴趣与求知欲，使得学生产生良好的阅读动机，主动参与到阅读中去，从而提高其阅读能力[1]。

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        二、丰富阅读形式，提高学生阅读能力
        在小学语文课堂教学中，最重要的一个环节就是教师如何带领学生去“读”文章，“读”是学生吸取文章内容的重要途径，更是学生理解语文知识的主要过程，也是阅读结构的直接体现。在小学语文教学中，教师应该在课堂上给予学生充足的时间去“读”文章，不论是朗读还是默读，都能够以不同的方式来培养学生的阅读能力。默读是一种不受教师带领，由学生自主阅读的主要方式，例如说，教师在语文课堂教学过程中，可以令学生以默读的形式浏览文章内容，如果遇到了不理解的地方可以暂时先忽略，等学生们默读完成后，教师可以向学生提问“同学们在默读中遇到了哪些问题，有没有理解到作者的思想感情？”等等问题，如此一来，教师便可以掌握到学生阅读的具体状况，有针对性的给出指导意见。朗读则是学生自由、大声将文章中的内容念出来，也是阅读的一种形式。例如说，教师在讲解一篇新的文章时，可以组织学生朗读，教师在走道仔细听学生读的字句是否准确有问题的及时纠正，帮助学生形成良好的阅读习惯。
        三、结合课外素材，培养学生阅读能力
        阅读能力，不仅仅是通过课本中的内容来体现，如若只是将目光放在语文课本上，就过于局限了，也会限制学生阅读能力的提高。教师要根据学生的实际学习情况，搜集课外优秀的阅读素材，以此来拓宽学生的视野、丰富学生的语文知识储备，将课堂内外结合起来，培养学生的阅读能力。例如说，教师在选取适当的课外阅读材料后，可以先让学生自主阅读，在阅读的过程中，要求学生将不认识的字、词、句记录下来，不能理解的全都标记出来，通过小组讨论，解决问题，小组内解决不了，可以找教师解决。小学阶段是学生熟悉、理解语文知识，建立自我价值体系的重要时期，同样也是阅读能力培养的关键点。
        四、结束语
        阅读能力，是提高小学生语文学习的必要能力，更是培养学生综合素养的重要途径，良好的阅读习惯不仅能够帮助小学生更好的学习语文知识，还能够真正做到学以致用，在语文学习和阅读能力之间建立起友好的联系。教师要转变教学理念，丰富阅读形式，与学生一起阅读，提高自身的专业能力与综合素养。学校与教师要能够尽最大努力为学生创设舒适的阅读环境，保证课内阅读任务顺利完成，将适宜的课外读物也推荐给学生。教师要有耐心、有责任心的帮助引导学生，让学生在阅读的过程中，激发对语文学习的兴趣，提高小学学生阅读能力，促进素质教育的全面发展。
参考文献：
[1]阎光霞.大连市小学生阅读心理现状及教育策略[D].辽宁:辽宁师范大学硕士论文,2006(06):20-28.
[2]夏正江.试论中小学生语文阅读能力的层级结构及其培养[J].课程.教材.教法,2001(02):8-13.