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小学英语对话教学探索

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：郑芩

[导读] 由于现阶段我国的教育领域正在积极地进行新课程改革，为此各学段、学科的核心教育目标由提升成绩变为了促进学生核心素质的发展，以小学英语教学为例，老师不仅要合理利用课本所给的情境来锻炼学生的听说读写能力，还需注重学生的生活实际情况与已有知识经验，拓展情景教学，从而更好的运用英语对话交流，培养学生学习英语的兴趣，促进学生个性发展。

四川省屏山县中都镇中心学校郑芩 645353

摘要：由于现阶段我国的教育领域正在积极地进行新课程改革，为此各学段、学科的核心教育目标由提升成绩变为了促进学生核心素质的发展，以小学英语教学为例，老师不仅要合理利用课本所给的情境来锻炼学生的听说读写能力，还需注重学生的生活实际情况与已有知识经验，拓展情景教学，从而更好的运用英语对话交流，培养学生学习英语的兴趣，促进学生个性发展。在此过程中为降低教学难度、提升课堂活力，教师采用对话教学法来进行课堂构建，本文将详细探析构建策略，以供广大同仁参考。
关键词：小学英语；对话教学；策略探索
        引言：英语是一门语言类学科，因此教师需将基础文化教学与对话教学有机融合，以此来完善授课的策略，在此期间教师需尊重学生的主体地位，以平等的身份与他们进行对话交流，在潜移默化中完成知识的传授与语用能力的培养，从根本上提升小学生的思维品质与交际水平，从而促进个体的可持续发展。
        一、设置多样导入环节，强化学生语用能力
        受多年来的传统教育观念影响，大部分小学英语教师都习惯性地使用单一方法授课，而在新课改时期，为锻炼学生的听说读写综合水平，教师需要重视师生、生生之间的课上互动，以对话的方式强化学生对英语语言知识内涵的理解能力，同时也能在实践中实现语用能力的提升，期间教师首先需要在正式授课前设置导入环节，根据教学内容之间的差异性选择情境创设、生活化提问、复习问答等多种方式构建课堂，教师在此期间一定要以平等的身份与学生交流，引导他们将所学内容与生活实际、社会热点、兴趣爱好等有机融合，这样一来能够在正式授课前在班级范围内创设出最优质的语言环境，学生会逐渐得到身心的放松，降低对英语学习的恐惧或厌烦心理，真正做到由被动转为主动，与教师默契配合，完成各类课上探索任务，最终熟练掌握基础知识，实现整体语用能力的提升[1]。
        二、分段解读文本内涵，扫清语言交流障碍
        由于英语不是小学生的母语，所以大家在学习的过程中难免会遇到理解上的困难，如果不能及时解决这些问题学生无法真正领悟到英语语言的内涵，也难以掌握日常口语对话的技巧，为解决这一问题，教师需要转换对话教学的策略，先进行整体浏览，再分段解读，最终通过整体实践训练的方式来检验学生的学习成果，在此期间还要将听说读写有机融合，从根本上扫清学生在用语言交流过程中存在的障碍，同时也能通过分层提问的方式帮助学生明确本节课的学习重难点，他们也能在交流中明确自身的不足之处，及时改正后得到口语水平的提高，在英语课堂上实现综合素质的发展。

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        例如教授外研版四年级上册Module 1 Unit 1《Go straight on》时，教师首先对教材内文本内容进行分段解读，在PPT中出示Doudou的照片，通过提问“Where does Doudou live？”来分析文本，在学生解读过程中依次提问“Where’s No.2 Part Street？”引导大家运用所学“go straight on、turn right/left”来进行回答，在此过程中教师自然地带领同学们学习的新句型，在课堂氛围融洽的前提下提升了学生的整体口语表达能力。
        三、组织课堂实践活动，提升学生口语水平
        英语是一门语言类学科，其核心教学目的是帮助学生将所学知识应用于学习与生活实际之中，为此教师不仅要以提问的方式来落实对话教学，同样要在讲解基础知识后组织相应的进课堂实践活动，为同学们提供一个可以自由交流的平台，在此期间学生会深入挖掘自身潜能，认真地复习与巩固所学知识，通过表演、演讲、辩论等形式展示自己内心的真实想法，在内化基础知识的同时也能很好地锻炼口语，真正意义上实现所谓“学以致用”的目标，提高整体课堂教学效率，促进学生核心素养的发展[2]。
以上文中提到的《Go straight on》一课的教学为例，教师组织拓展实践练习，在ppt中出示含有"supermarket , cinema,school,station"等地点的情景图，结合实际，达到生成性目标和预期目标，实现语言的交际能力，体现人文性和工具性。要求同学们每三人为一组完成以“Where is the …”句型为核心的对话创编任务，这样一来学生能够开动脑筋、发散思维，以所学来指路并介绍各处景点的美丽风光，在实践交际训练中提升口语表达能力，同时也能强化审美能力，对所学产生更加强烈的情感体验。
        四、布置课下对话任务，培养学生英语意识
新课程改革形势下教师除注重课内教学外还应明确课外教学对学生综合素质发展的影响，因此教师在结束课上教学后还应为同学们布置课下对话任务，根据课程内容进行让分组[3]。要求大家在统一主题下进行对话创编，通过这样的方式强化学生的英语意识，让他们能在主观能动性的驱使下发现英语学习的乐趣，也能在小组合作对话后掌握更多高效的语用技巧，深入探析英语文化内涵，为后续的学习和发展都奠定良好的基础。
        结束语
        综上所述，英语是学生学习生涯中的重要学科之一，在小学这一启蒙时期教师更是肩负起基础教育、促进学生核心素养发展的艰巨任务，为培养小学生的综合语用能力，教师可以采取对话教学策略，以课堂导入、分段解读、实践训练、课下培养的方式来提升整体教学水平，保证学生能发挥出主动性与积极性，在大量练习中总结经验，提高学习效率，促进自身的可持续发展。
参考文献
[1]魏玮.浅析新课程改革下小学英语对话教学的有效对策[J].教育界(基础教育),2019,11:20-21.
[2]王静.小学英语对话教学话题的设计[J].新课程(综合版),2018,12:286.
[3]周小荣.农村小学英语对话教学现状的调查研究[J].惠州学院学报,2017,3702:124-128.