陈永正
湖南省常德市桃源县芦花潭中学 415722
摘要：兴趣是引导学生主动思考、学习、探究的关键，在初中物理的课堂教学当中，教师应当充分利用当前丰富的教学资源，对学生的物理学习兴趣进行针对性培养。本文结合笔者的实践教学经验，以人教版物理教材为例，从教学环境、实验教学、生活化教学及多样化教学方法出发，对兴趣教学的运用方法进行探讨。
关键词：兴趣教学；初中物理；课堂教学
引言
初中阶段是学生系统性学习物理的起步阶段，此时物理教学的重点目标之一，就是引导学生逐步养成物理学习的兴趣及习惯。物理学科具有一定的难度，因而安排在初中后期，学生具有一定的其他学科的基础时，借助物理来反观生活当中的现象，用物理来认识世界、解决问题。综观物理学习情况即可发现，尽管学生的基础相似，但同一班级当中的物理学习情况却存在两极分化现象。只有真正引发学生对物理的兴趣，才能变被动为主动，在物理学习的基础阶段不掉队，养成良好的物理视角探究习惯。
一、创造适宜的教学环境
在进行兴趣培养时，应首先对当前的学习氛围及学习环境进行调整，让学生能够在这种和谐、轻松、有趣的无压环境当中进行物理学习，避免产生对物理学习的畏惧感。首先，在师生关系方面，教师应主动建立相互尊重、平等友爱的师生关系，让学生能够在物理课堂当中踊跃发言、积极参与。教师应保有积极的思想情绪，在对待后进生以及部分学习物理困难的学生时，能够充满耐心和信心，让全体学生都能跟上教学进度。物理教师应具备一定的亲和力，和学生打好关系，让学生能够感受到教师无私的爱以及对于物理学科的真挚喜爱及个人追求，用情感包容、吸引学生，带动学生学习的积极主动性，培养学习热情。
此外，在物理教学当中，教师还应借助教学情境的营造，引发学生的探究及学习兴趣，具备充裕的求知欲望，从而能够进行自发主动的学习探索。教师应明确学生的主体性地位，把握当代初中生的心理发展诉求，了解该年龄段的学生的整体特征，而后结合教学内容进行情境设计。比如，在进行人教版八年级上册“光的反射”的教学时，教师可以借助多媒体设备展示一些生活当中常见的光的反射现象，如汽车的后视镜、环卫工人衣服上的反光条等等，并借助镜子、激光笔等工具，在课堂当中进行现象的展示，让学生能够充分了解这种现象，然后在进行知识及原理的探究及学习，能够获得更佳的学习效果。
二、利用物理实验，进行兴趣教学
作为一门借助实验进行研究及探索的自然学科，物理的教学当中离不开各种类型的实验，应利用实验教学的契机，进行针对性兴趣教学。
在当前的教材当中，给出了很多可以进行实验探索的案例，教师可以选择教材当中推荐的实验进行现场演示，并让学生进行实践演练，当然也可以结合学生的学习情况，进行适度的拓展及延伸，结合学生的兴趣方向进行多样化实验设计。比如，在进行八年级上册“质量”的学习时，可以提前准备好台秤、案秤、电子称、托盘天平等多种质量计量工具，让学生能够动手测一测常见物体的质量。在实验过程中，很多学生都提出了质量是不是就是重量的问题，笔者通过宇航员上月球的例子进行质量和重量之间异同关系的解释，宇航员的质量不变，但他从地球当中受到的引力和在月球时受到的引力不同，所以重力也就不同，表现出的现象就是宇航员在月球时的重量变轻了，而如果宇航员处在太空当中，或者失重状态，重力消失了，重量变成了0，但质量还是不变的。这时，学生之间的讨论络绎不绝，教师在用多媒体设备展示了部分失重现象后，让学生展开小组讨论，并继续进行实验。教师应让学生在实验过程中大胆地猜想、推测，并提出自己的看法和认识，通过亲身体会和亲自探索，引发学生的求知探索愿望。
三、利用知识生活化进行兴趣教学
相较于定理公式，学生更容易理解具象化的表征性内容，在发现现象背后的规律和原理时，能够引发学生的探究兴趣。初中物理的教学内容当中，有很多都是对现实生活当中各类现象的解释，教师应当善于将物理知识联系到生活实际当中，将复杂的物理知识转化为简单的生活现象，拉近物理和学生之间的距离，体会物理学科的实用性，强化所学知识的应用转化能力。比如，在进行“摩擦力”的学习时，笔者首先通过动画片《多啦A梦》中的“摩擦刷子”作为引子，引导学生进入到摩擦力学习的状态当中，而后利用冰壶运动解释动画片当中的现象原理，并通过走路、滑冰、雪地胎等生活现象帮助学生理解什么是摩擦力，摩擦力作用的方向在哪。让学生在小组当中讨论自己认为生活当中还有哪些现象当中体现出了摩擦力，从这些实际现象出发引出摩擦力的相关教学知识点及内容，帮助学生深入理解摩擦力及其规律。
四、灵活运用多种教学手段进行兴趣教学
为了避免学生对于单一模式的教学产生厌倦心理，教师应借助当前多样化的教学手段，丰富物理教学的形式，拓展物理教学的内容，让学生能够在学习当中获得更为真切、有趣的学习体验，达到兴趣教学的目的。在教学开始之前，教师应结合教学的内容进行生活化教学、微课教学、多媒体教学、实验教学及小组合作学习等方式方法的选择及设计安排，针对学生容易出现注意力分散的时间段及学习内容，进行方法的转化及内容的拓展，及时引导学生回归学习状态，提升物理教学的效率及效果。
结语
综上所述，在初中物理的教学过程当中，教师应当将兴趣教学穿插到教学的各个模块环节当中，营造轻松、有趣的学习环境，利用物理知识的生活化，让学生能够用现象解释知识，并在生活当中随时随地联系到物理，利用物理实验来进行理论验证及猜想尝试。通过从多个角度激发学生的学习及探究愿望，能够让教师的教学视野更为开阔，不断提升自身的专业素质能力，也能让学生在物理学习当中获得更为丰富的学习体验，获得更佳的物理学习效果。
参考文献
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