初中数学课堂有效教学的几点心得体会--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中数学课堂有效教学的几点心得体会

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：李庆光

[导读] 一直以来，数学都是初中课程当中的重要内容，同时也是中考考查的重要学科。通过数学教学除了能够让初中生对一些基础知识进行理解以及掌握之外，同时还能培养初中生的数学思维以及综合素质，这对初中生后续学习以及未来发展有着重要作用。

湖南省宜章县长村乡学校李庆光 424216

摘要：一直以来，数学都是初中课程当中的重要内容，同时也是中考考查的重要学科。通过数学教学除了能够让初中生对一些基础知识进行理解以及掌握之外，同时还能培养初中生的数学思维以及综合素质，这对初中生后续学习以及未来发展有着重要作用。基于此，本文旨在对初中时期数学学科有效教学的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：初中数学；有效教学；教学策略
        前言：伴随素质教育和新课改逐渐深入，国内教育事业早已取得一定的发展成果，然而新时期，数学教师要怎样做，如何进行教学创新，怎样建立高效课堂，需要教师在实践教学当中不断进行探究，这样才可促使教学效率有效提高。为此，对初中时期数学学科有效教学的策略展开探究有着重要意义。
        一、对多媒体加以合理运用，激发初中生的学习兴趣
        在以往教学当中，多数教师都采用死板、单一的教学方法，不仅导致教学效率低下，同时还会让初中生产生一定的疲劳感，无法激发初中生的学习兴趣，进而对其学习效果产生较大影响。伴随科技迅猛发展，如今信息技术早已在数学教学当中得到广泛运用，教师可借多媒体实施数学教学，进而对抽象知识进行直观化以及形象化，对初中生不同感官加以调动，有效激发初中生的学习兴趣，促使其主动对数学知识进行学习以及探究。比如，开展“轴对称和轴对称图形”教学期间，数学教师可借多媒体对等腰梯形、正三角形以及正方形这些轴对称图形加以展示，之后展示这些图形进行对折的过程，促使初中生在此过程当中对轴对称图形通过对折以后形状不变这个性质加以直观了解。之后，教师可展示现实生活当中一些轴对称图形，促使初中生对轴对称这个概念加以深入理解。在此过程之中，数学教师借多媒体可以快速吸引初中生目光，之后结合一些生活素材启发初中生对轴对称展开思考，不仅可以激发初中生学习兴趣，同时还能促使初中生对轴对称图形具有的性质加以深入了解。由此可见数学教师借多媒体实施教学有着重要作用[1]。
        二、精心设计课堂问题，有效锻炼初中生的探究思维
        初中生对数学知识进行学习期间，思维能力属于重要能力，初中生只有具备良好数学思维，这样才可对数学概念和数学知识进行充分理解，促使其学习效率有效提高。如今，素质教育要求数学教师实施教学期间，需着重培养发展型以及创新型的综合人才。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

为此，教师需把培养初中生的思维能力当作重要的教学目标。课堂之上，数学教师可借助问题教学对初中生思维加以培养。教师对课堂问题加以设计之时，问题需具有引人深思这一性质，数学教师可借助问题引导初中生深入探究所学内容，借助问题探究有效锻炼初中生的思维能力。例如，开展“平行线性质探究”教学期间，数学教师可提出以下问题：为何内错角、同位角以及同旁内角？怎样用图形加以表示？假设两条直线相交，内错角、同位角以及同旁内角具有什么关系？假设一组平行线被第三条直线所截，会出现多少个不同的角？这些角存在怎样的关系？之后，数学教师可让初中生上台讲解，同时在其讲解期间，其他初中生可以提出一些问题，假设台上初中生无法解答，教师可让全班同学一同讨论。这样一来，可以引导初中生进行主动学习，有效锻炼其探究思维。
        三、引导初中生进行合作学习，培养初中生的自学能力
        针对初中生来说，自学能力属于一种重要能力，初中生只有具有较强的自学意识以及自学能力，才可独立克服未来学习期间的一些困难，对数学知识进行有效理解以及掌握。为此，教学期间，数学教师可引导初中生进行合作学习，培养初中生的自学能力[2]。这样一来，不仅可以给予初中生足够的自学空间，同时还能让初中生在合作当中完成自主学习。例如，开展“一次函数图像”教学期间，数学教师可让初中生通过小组形式对和的图像性质进行探究，促使各个小组通过画图展开探究。如此一来，可以提高各组学习效率，促使初中生在合作探究当中对函数图像具有的特点进行深刻理解，并且加深初中生记忆[3]。同时，初中生通过小组形式展开探究学习，可以增加初中生之间的默契度，有效培养初中生的协作能力以及合作精神，促使初中生的学习效率有效提高。
        结论：综上可知，教学期间，数学教师需抓住素质教育整体目标要求，着重激发初中生的学习兴趣，让初中生保持长久的数学学习热情以及积极性，这样才可促使教学效率有效提升。为此，教学期间，数学教师需对多媒体加以合理运用，激发初中生的学习兴趣，精心设计课堂问题，有效锻炼初中生的探究思维，同时引导初中生进行合作学习，培养初中生的自学能力，促使初中生对所学知识进行深入理解以及扎实掌握，有效提升其学习效率。
参考文献：
[1]程乖治.提高学科核心素养——谈初中函数有效教学的策略[J].试题与研究，2020(36)：112-113.
[2]张于川，冯玉霞.农村初中数学课堂教学现状及有效教学策略浅析[J].课程教育研究，2020(48)：58-59.
[3]蔡雯玲.引起兴趣，发展思维，培养能力——初中数学教学的心得体会[J].中华少年，2016(30)：189-190.