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小学语文长篇课文如何短教

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：刘德科

[导读] 学语文会有部分的课文内容较多，因此我们需要按照相关的课程目标，将其有价值的内容进行提炼，进行短教。避免因为课文内容的繁琐，降低课堂的效率。所以，对于课文中的那些非课程目标的繁杂信息，教师可以主动选择摒弃，让长文变短，尽最大程度实现短时间内将学生的成长价值以及课文的价值都能得到最大化。

广西百色市田东县思林镇第二小学刘德科 531504

摘要：小学语文会有部分的课文内容较多，因此我们需要按照相关的课程目标，将其有价值的内容进行提炼，进行短教。避免因为课文内容的繁琐，降低课堂的效率。所以，对于课文中的那些非课程目标的繁杂信息，教师可以主动选择摒弃，让长文变短，尽最大程度实现短时间内将学生的成长价值以及课文的价值都能得到最大化。
关键词：小学阶段；语文教学；课文；短教
        引言：在小学阶段的语文教学中，虽然考虑到小学生的年龄特点以及心理特点，尽可能选择他们年龄所容易理解的课文，但是在其中的教材里，依然将一些篇幅较长，内容较多的经典课文选录其中。很多的语文教师进行该类长篇课文讲解教学的时候，常常为了将其内容中所包含的“重点信息”都灌输下去，使用分段研磨的方式，希望能够将全文都进行详细讲解，并将隐藏在文中的信息都一点点细究出来。这样的教学出发点是好的，是希望学生能够得到更多的教育，但是最后的教学效果却总不是预期的效果，甚至可能还会造成学生价值以及课文的价值的流失。因此我们需要转变此种现象，将长篇课文进行短教，舍弃那些课程目标之外的教学内容以及对于学生帮助较少的，并将课文中最有价值的进行提炼，完成教学的任务，尽最大可能帮助学生的价值能够得到最大化。
        一、进行课文准确的定位
        进行课文的短教，首要做的便是对课文进行一个准确的定位，确保长篇课文的重点立足于“短”上，这个“短”主要指的是教学内容的的精炼以及教学过程的简得当，不过我们需要将其重点要放在“点”上，通过技巧的选点，确定长文的教学方法。例如课文《小英雄雨来》，要从孩子的角度作为出发点，找到教学的正确选择。在这篇课文中，篇幅和内容较长，因此语文教师可以将其教学的重点放在让学生掌握课文的主要内容，并通过阅读重点的段落进行仔细的阅读，感受雨来小英雄的精神和重要品质。为了更有效节省时间，可以在初读的时候选择让学生通过默读的方式展开阅读，能够围绕雨来概述课文的各个部分的内容，可以从整体上了解和掌握课文的主要内容，进而可以针对课文的重点部分展开详略得当的学习[1]。
        二、擅于对课文内容进行取舍
        语文教师在进行实际教学的时候，需要将教材的内容尽可能结合实际的要求展开灵活创新的应用，对于教学方式以及教材内容的顺序也要进行适当的调整以此更好帮助学生得到相应的教育。

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在教学长篇课文的时候，语文教师是不可能将它的全部信息都教给学生，若想要做到，也只可能是蜻蜓点水，学生所能掌握的知识量十分有限因此在教学长篇课文时，譬如将《小英雄雨来》作为范例展开相关讨论，我们需要在基于学生所掌握课文内容的基础之上，对课文中雨来所留下的印象进行概括，从而能够直奔到重点部分，即课文的经典桥段——智斗鬼子，然后让学生通过反复阅读给其留下深刻感受的句子进行仔细研读，使其能够辐射到全篇当中，运用高效的整体——部分——整体的教学方式，提高课堂的教学效率，节省更多本不用浪费的时间，让学生的价值可以得到最大化
        三、精心设计课堂
        语文教师在展开课堂教学的时候，需要将课堂的进程能够做到心中有握，高质量的课堂讲求灵活和创新，但这不是让课堂变得无可控制。课堂教学需要像放风筝一样，虽然没有绝对的线路，但是要有一个绳子，对其有一个宏观上的调控，把控整个过程，让课堂的节奏控制在自己的手上，灵活进行课堂的设计，创新教学模式，让学生不会因为自由而过于放飞，也不会因为时刻被把控而使课堂变得生硬无比[2]。高质量高效率的课堂需要语文教师能够在课前进行精心的设计，对于课堂有一个清楚的线路，让学生能够跟着教师在一路的教学中，轻松学习，跟随教师的节奏，让课堂的教学效率变得更高，确保语文课文的教学质量。
        四、寻找课文的共同性，举一反三
        当教学拥有相同的表达方式以及相似教学内容段落的课文时，需要教师能够通过“以点带面”的方式进行教学，也就是教师对于第一段又或者是那些重点的段落进行详细教学，让学生通过所教授的相关学习方法以及规律进行“反三”。例如《鲁滨逊漂流记》，可以紧紧抓住里面所描述的人物特点进行相关分析，让学生能够将这个人物的主要语言进行相关的归纳，以此展开对人物的性格分析，，并按照事情的发展顺序进行分层，对人物的性格发展做一个归纳，探究人物的性格。通过这种方法对后面人物的出现进行相应的探究和分析，通过学习第一节让学生能够将课文的阅读方法进行归纳整理，想想作者写本节的目的以及本节在全文有着什么样的作用，紧接着让学生通过这种方法去进行其他段落的阅读，更快的学习完长篇的课文，让课文的价值得到最大化，并给予学生省时高效的课堂教学。
        四、结束语
        综上所述，将长篇课文进行知识提炼，进行短教的教学模式是我们当前阶段新课改的一个教学方向，通过科学合理应用其短教教学方式，能够更好的提高课堂的教学质量，用最短的时间带来最大的价值，让学生的价值以及课程的价值都同意得到最大化。
参考文献：
[1]张伟. 小学高年级语文教学中"长文短教"方法探索[J]. 数码设计(下), 2020, 009(002):173-174.
[2]曾超慧, 李江英. 低年级语文课长文短教——《动物王国开大会》教学实录及评析[J]. 课程教材教学研究(小教研究), 2020(Z3).