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课改进程中的高中英语教学现状探究胡兰

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：胡兰

[导读] 新课改下的，高中英语教育，注重于培养学生，勤于思考，勤于开口，勤于实践。新课改下的英语教学，呈现出的是一种，注重于英语实践，和英语运用的教学方式。在新课改，背景之下的英语教学改革，带来了全新的教学理念，同时也带了了一些问题。要想让新课改下，英语教学，适合环境发展，就要根据实际情况进行变革和创新。

江苏省阜宁县东沟中学胡兰 224426

摘要：新课改下的，高中英语教育，注重于培养学生，勤于思考，勤于开口，勤于实践。新课改下的英语教学，呈现出的是一种，注重于英语实践，和英语运用的教学方式。在新课改，背景之下的英语教学改革，带来了全新的教学理念，同时也带了了一些问题。要想让新课改下，英语教学，适合环境发展，就要根据实际情况进行变革和创新。
关键词：中学英语；英语教学；新课程改革
        引言：新课程改革的“新”，在于教材的创新、教学方式的创新、课堂形式的创新，但这种创新，并不是不切合实际的创新，在现行高中英语，的课堂之中，教师对于新课程改革，的创新举措，要结合课堂实际情况，和学生的学习情况，进行相应的创新发展，创新的实质是为了更好地促进学生的学习。
        一、新课改下现行，高中英语课堂
        （一）创造一个开口，说英语的语言环境
        在新课程改革下，英语课堂教学中，最为重要的，就是给学生，创造出一个，开口说英语的环境，英语知识的学习，不能只重视课本知识。更为重要的是锻炼学生开口说英语的能力。在新课程改革之前，的英语课程，最重要的是，对于英语知识的学习和理解，但是新课改之后，转为对于英语实践能力的考察，要求对于，学生英语应用水平的考察。
        面对新课程改革的创新，教师在教学方式上，应该也进行相应的变化，和重点的迁移。原本英语教师，在课程教学的中，极为重视，对于知识点的学习，但在现行的英语课程中，教师应该充分考虑，学生的接受能力，从学生易于接受的方面入手，进行英语课程的教学。例如在人教版，高中英语，必修二的课程中《computers Grammer The present perfect passive voice 》的课程中，教师应该在教学中就注重对于学生的启发，在课堂上扩大教师，与学生的互动时间，设计多种的关于，“perfect passive voice”，的英文问题。教师在课堂上，和学生进行问答提问，在学生回答问题的时间，就是学生锻炼口语能力的时间。
        学生在课堂上，有了开口说英语，的时间和机会，这样不仅能，使学生参入进，教师的课堂环境中，激发学生对于，英语学习的兴趣，还能让学生，在开口说，英语的过程中，获得教师的引导。
        （二）结合英语课程教材，多方位教学
        新课程改革下，英语教材的改动颇多，现行的英语教材，不仅仅将英语教材中原来的知识点，进行了整合，不仅仅呈现的是，枯燥的英语知识点，而是在生活英语中，融合英语知识点，以确保所学习的知识点，都能够真正应用于，学生的生活实践中。

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教师在对于，英语教材的，备课过程中，就可以根据，教材的逻辑关系，进行备课，备课的内容，也应该是知识点，与实际生活相结合，确保学生在，英语课程的学习之后，能够将学习的英语，知识运用于实践中。
        在英语课堂，的学习过程中，教师要根据课程目标，合理安排课程进度。例如，英语必修二，《Cultural relics》，的课程中，教师不仅仅只进行，语法知识的教学，而应该围绕，文章材料的中心词，“Cultural”，进行相关的学习，在授课的过程中，教师可以有以下的几个教学目标：1.“Master the sentence atterns that can be used to describe cultural relics ”让学生可以自行组织句子描述文化内涵。2.“Enable students to talk about china cultural ”让学生用英文谈论中国文化。对于教材的学习，要注重于材料中，英文关键词的学习，贴近于日常生活中，的英语运用。
        二、新课改下英语课堂的困境
        （一）英语课堂创新，与实际开展的困境
        新课改下，高中英语课堂的，教学创新往往，与实践教学出现，一些差距。新课改下的，高中英语实际教学与创新教学的主要偏差，其一，在于学生的参与度。学生对于课堂的参与度，并不能与预计的，参与度相匹配。在教师的课程设计中，教师在课堂中，会加大与学生的互动，在课堂中，和学生进行，交流和沟通。但是在实际的，英语课程中，教师往往提出的问题，“无人问津”，学生在课堂上，的参与度不足，是导致这一困境，的主要原因。其二，英语课程注重于，学生的素质教育，和与实践现结合，的教学方式，但是在实际考察，的过程中却是书面答卷，的考察方式，学生花费大量，的时间去练习口语，和实践英语知识的运用，但是在正式的考试中却无法体现，课堂学习中成绩。这样的困境，使创新的教学方式，难以在各个学校，的英语课堂中推行。
        面对这样的困境，教师在备课的过程中，就要结合该学校，英语学习的实际情况，进行相应的学习规划。新课改要求，学生的素质教育，教师为了学生成绩的提高，可以将英语口语，和英语实践能力的锻炼，放在英语课外活动时间，在课外活动时间，教师通过引导教学，的方式，给学生的，学习提供方向。又能充分保障，学生的课堂学习时间，在素质教育的基础上，加强对于知识的学习。
　　    四、总结
　      新课改是一项重要的课程变革，在这项变革下，无论是教材，的更加多样化，和全面性的变化，还是教师教学方式，从传统的照本宣科，到现在以学生为教学中心，在课堂中重视，与学生的交流和沟通。新课改带来了，高中英语课堂，的新气象，也会给，高中英语课堂，的创新带来新，的方向。
参考文献：
[1]冷山红. 课改进程中的高中英语教学现状探究[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(007):243.
[2]杨淑艳. 课改进程中的高中英语教学现状探究[J]. 品位·经典, 2020, 000(001):P.153-155.