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探究如何突破小学高段语文写作教学瓶颈黄秋菊

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：黄秋菊

[导读] 在学生处于小学高段的时候，学生的身体正是处于从儿童期逐渐过渡到青春期的重要阶段，因此他们所面临的问题也是越来越多，这也相应体系到我国小学高段语文写作上，在语文写作的相关教学活动当中，很多问题纷至沓来，导致我国当前现状语文作文教学活动的质量偏低，学生的写作出现瓶颈，因此我们需要针对于此，提出自己的几点相关讨论，希望能够帮助突破我国的小学高段语文写作教学的瓶颈，确保教学的质量。

广西百色市田东县思林镇第二小学黄秋菊 531504

摘要：在学生处于小学高段的时候，学生的身体正是处于从儿童期逐渐过渡到青春期的重要阶段，因此他们所面临的问题也是越来越多，这也相应体系到我国小学高段语文写作上，在语文写作的相关教学活动当中，很多问题纷至沓来，导致我国当前现状语文作文教学活动的质量偏低，学生的写作出现瓶颈，因此我们需要针对于此，提出自己的几点相关讨论，希望能够帮助突破我国的小学高段语文写作教学的瓶颈，确保教学的质量。
关键词：小学阶段；高段；语文写作；瓶颈
        引言：在我国的小学高段年级教育中，语文课在其中占据着重要的位置，而在这之中，我们要认识到写作在其中的重要性。激发学生对写作的兴趣，丰富学生的写作素材，从而让学生能够在下笔的时候犹如神助，提高作文的写作水平，不再畏惧写作，让作文成为学生语文学习的主要学习助力，促进学生语文课堂教学质量的提高，为我国后期学生的继续发展奠定良好的基础。
        一、小学高度语文写作教学的主要瓶颈
        （一）写作兴趣不高
        当学生进入小学的高段年级中，他们对于写作的积极性有了很大程度的下降，不再花费精力进行写作，而且同时缺乏写作的热情，让学生的写作效率逐步下降，更是有些学生对于写作会产生为畏难的心理，不愿意进行写作。这样现象的出现多是因为学生将写作视为语文课上的拦路虎，不知如何下笔，也没有相应的写作素材，在进行写作的时候，往往费尽脑汁，作文纸依然是一张白纸，当这种情况长此以往，学生面对写作就会变得战栗畏惧这对于学生的写作兴趣也相应进行了压制。除此之外，还有部分的学生认为作文教学的课堂十分的枯燥乏味，提不起兴趣，课堂的氛围也是没有生机和活力，十分的生硬。学生对于写作也是没有形成写作意思，对于写作的认知不够全面，因此无法出自自己的内心对作文产生喜爱，这也是学生对于作文的兴趣不高的一大原因[1]。
        （二）写作素材缺少
        想要成功的写作，需要学生能够积累一定的素材，知道在写作的时写什么。但是一旦学生的素材积累较少，那么很容易在写作的时候出现下笔无话的状况。因此缺少写作素材会让学生的写作效率大大降低。处于小学高段年级的学生很少存在有在日常生活中积累素材，在实际的生活中也很少去参与到实践活动当中，因此积累的素材很少，阻碍学生写作质量的提高。

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除此之外，因为绝大多数的学生，他们的学习空间以及生活空间都是比较限制和固定的，因此对于生活中的那些细腻或是新颖的部分往往很难进行察觉，素材的积累也是相应缺少，与此同时学生对于素材积累的重要性察觉不够深刻，没有意识到它的重要性，使得自身的写作遭到瓶颈，不能进行更进一步的提高。
        二、突破瓶颈的相关策略
        （一）提高学生的兴趣
        我们都说兴趣是学生的最好老师，事实也的确如此，我们需要让学生将兴趣作为其学习动力的主要来源，让教师所开展的教学活动的质量得到有效的提升，因此我们需要提高学生的写作兴趣，激发其动力。语文教师可以采取多样的教学方式提高学生的兴趣，为譬如通过搭设相关的教学情境，并将先进的教学理念融入其中，设计准备出新颖的教学内容，帮助提高学生的兴趣，促进写作教学活动能够科学合理展开。除此之外，语文教师在课堂中，还要尽可能多给予学生鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步，增强其自信心，让学生充分感受到写作的快乐，发现自身的优势和特点。在进行针对性写作指导的时候，需要语文教师能够耐心和学生展开互动，加强彼此的交流，增进感情，尽最大可能不去使用批评语言来打消和抑制学生的写作信心，考充分虑学生的自尊心，有效培养和发展学生的写作兴趣[2]。
        （二）形成素材积累的好习惯
        写作的重要条件在于有积累写作的素材，从而能够让学生知道在写作的时候，需要写什么。但是在目前的教育现状来看，处于小学高段年级的学生缺乏素材积累的习惯，因此在写作的时候往往不知道该如何下笔。所以，身为语文教师，需要能够积极引导学生进行素材的积累，丰富学生的写作积累量，为学生的写作打下良好的基础教师要引导学生对于日常生活中能够积极进行观察，积累相应的素材。写作文本就是写生活，将生活的现象写下来，其本质也就是与我们有着紧密关系的生活，所以身为教师，要耐心引导学生能够将自身写作的作文变得生活化，景生活中所留意到的一些事物又或是注意到的一些生活现象进行抒写，感受生活的美好，进而升化学生的情感，，增涨学生的写作热情，深层次扩展学生的思维，整体上提高学生的综合语文素养。
        三、结束语
        总而言之，在我国当前的教育阶段，我国的语文行业依然是存在着一些问题，小学高段年级面临的写作瓶颈除了所说的还有其他，需要我们继续研究，不断努力，针对于所存在的问题展开相关的研究，确保作文课堂教学效率的提高，从而语文行业能够达到教学的目的，为学生语文综合素养的发展做出卓越的贡献，大力推动目前我国额小学语文写作的发展。
参考文献：
[1]次旦曲西. 探究藏区小学高年级语文群文阅读教学策略[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(002):762.
[2]刘来春. 小学语文写作教学中存在的问题与解决措施探讨[J]. 读写算, 2020(21).