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小学数学开放式教学法的策略沈家慧

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：沈家慧

[导读] 小学数学重要培养学生的逻辑思维能力和计算能力，为学生在学习今后与数学相关的课程打下良好的基础。但是在实际教学过程中，教学多以灌输式教学为主，不利于学生各项能力的提升。因此，找到正确的方法进行数学课程的教学工作开展十分重要。

广西北海市合浦县山口镇中心小学沈家慧 536122

摘要：小学数学重要培养学生的逻辑思维能力和计算能力，为学生在学习今后与数学相关的课程打下良好的基础。但是在实际教学过程中，教学多以灌输式教学为主，不利于学生各项能力的提升。因此，找到正确的方法进行数学课程的教学工作开展十分重要。基于此，对小学数学开放式教学法的策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学;数学;开放式教学;路径
        引言：当前正处于新课标深化实施的关键时期，新课标对于现阶段的小学数学教学具有十分重要的指导意义。在新课标的设计理念中，一个十分重要的要求就是要给予学生更加充足的自主学习机会，以此使学生在自主学习的活动中获得丰富的数学经验。基于这一要求，构建开放式课堂的必要性逐渐突显出来。
        一、开放式教学的应用价值
        在具体应用开放式教学法时，教育人员通过进行良好教学空间的合理营造，能够使学生对其相关知识具有更为深入的理解，实现知识灵活度的有效提升，进而保障学生可以基于教师引导，对其相关知识进行更为深入的探索，与我国传统教学模式相比较而言，开放式教学需要对学生进行开放性思维的科学培养，引导学生基于所学知识进行未知领域的深入探索，通过自主查询资料，课堂讨论等多种方式开展具体教学活动，使其进一步满足科学教学目标，锻炼学生的联想思维和想象。在具体进行小学数学教学过程中，通过科学应用开放式教学，能够进行良好学习氛围的合理营造，确保学生学习具有更高的自由性和和谐性，开放式学习可以使学生思维产生强烈的碰撞，进而确保学生能够对个人思维进行更为有效的表达，通过小组讨论等多种方式对其学习过程中存在的不足进行有效解决和科学完善，实现和谐交流平台的科学构建。开放式学习的合理应用还可以确保科学调节与营造班级整体氛围，确保课堂教学实现全员学习。
        二、小学数学教学过程中开放式教学实施策略
        （一）充分调动学生兴趣，营造良好学习氛围
        充分调动学生的学习积极性，要求教师需要掌握一定的方法和技巧。学生对于一门学科的学习兴趣是否浓厚将决定着学生能否以积极的态度去投入到学习中。在实际教学过程中，如果开放式教学课程在开始之前没有进行充分的课堂氛围调动，那么课堂氛围将处于一种压抑枯燥的氛围中，学生的学习兴趣会大打折扣。教师在课程开始之前，通过一系列的技巧或手段，充分调动学生的学习兴趣，让学生的学习态度发生转变，从根本上认识到学科的特色和趣味性，才能在内心由衷的喜欢上这门课程，从而参与到课堂活动中。另外，开放式课堂要求教师需要引入一些趣味性话题，引导学生进行讨论，让课堂学习氛围更加浓厚，学生在如此环境下，自然乐于学习。

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小学数学是一门基础性较强的学科，其中的内容大部分都是基础性内容，学生在学习时难度并不大。在这基础上，教师通过将数学知识与生活相联系，或是利用各种手段来提高数学知识的趣味性，能够让学生欣然接受数学知识。开放式教学重在开拓学生的思维，让学生通过想象或联想的方式锻炼自己的思维能力。
        （二）联系生活，理解知识内涵
        教学活动的开放性还体现在教学内容的开放性上。从学科特点来看，数学知识和现实生活的联系十分紧密，所以为了构建开放性的数学课堂，教师应该尽量避免将学生的学习活动局限于单一的教材内容中，而是应该结合课内所学知识，组织学生进行一些实践性的学习活动，使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决中，从而帮助学生取得理想的学习效果。例如，“折线统计图”是一种重要的数据处理方法，而数据处理能力逐渐成为现代公民必备的一种素养。因此，为了锻炼学生的知识应用能力，结合相关的知识内容布置课外实践任务。在这次任务中，学生需要找出自己历次考试的成绩单，并将单科成绩用折线统计图的方式进行整体与统计，然后分析自己的成绩变化趋势。之后，要结合具体的时间段，分析不同时期取得进步或者出现下滑的原因。最终，通过实践性的练习方式，进一步强化数学教学的开放性，并且锻炼学生的知识应用能力。
        （三）强化学生问题意识
        在具体进行科学研究过程中，问题是其相关工作开展的出发点，在进行任何一门学科教学时，问题是积累知识和思想方法的重要力量，是产生新知识，新方法和新思想的重要前提，学生在具体学习过程中，必须对问题的作用加强重视。在具体开展教育教学活动时，问题是产生学习的主要原因，学生在具体参与课堂学习时，如果没有问题，便不会进行深入思考，基于此，教师在具体开展教育教学活动时，需要科学培养学生问题意识，对学生进行学习欲望的有效激发，确保学生在学习过程中能够始终集中注意力，更为积极主动地参与课堂学习。问题意识的科学培养还可以对学生追求真理，勇于探索的科学精神进行有效激发。教育人员在组织学生进行合作学习时需要为学生预留足够的时间，确保学生能够对个人看法进行更为充分的表达，同时使学生在相互交流过程中产生新的问题，进而对学生进行问题意识的科学培养。
        结束语
        总之，开放式教学是一种极为符合数学学科特点的教学理念和模式。为此，教师应该更加准确地把握开放式教学模式的具体实施手段，并根据学生的发展变化及时对教学流程进行调整，以此来促进教学质量的不断提高。
参考文献
[1]陈慧华.浅析小学数学开放式教学模式[C]..教师教育论坛（第五辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:26-28.
[2]李永方.基于新课改环境下实施小学数学开放式教学分析[J].新课程(中),2019(05):159.
[3]刘云辉.小学数学开放式教学探究[J].甘肃教育,2019(10):111.