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小学语文教学中如何借助网络资源培养学生的创新思维

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：陈小娇

[导读] 创新思维是学生在个人成长道路上必不可少的一项关键能力，随着素质教育理念不断向小学教育领域延伸和渗透，小学语文教师在教学过程之中，除帮助学生掌握基础语文知识和基本语文应用方法之外，还应有意识地开展创新思维培养活动。

福建省漳州市华安县湖林中心小学陈小娇

摘要：创新思维是学生在个人成长道路上必不可少的一项关键能力，随着素质教育理念不断向小学教育领域延伸和渗透，小学语文教师在教学过程之中，除帮助学生掌握基础语文知识和基本语文应用方法之外，还应有意识地开展创新思维培养活动。网络资源具有极强的丰富性与多样性，且其新鲜程度较高，是教师培养学生创新思维的重要助力。本文主要探讨小学语文教学中借助网络资源培养学生创新思维的具体策略，以供参考。
关键词：小学语文教学；网络资源；创新思维
        引言：在具有资源共享和实时互联特征的互联网支持下，小学语文教师可以使用大量网络教学资源。网络资源形式丰富，包括图像、文字、视频、音频等，能够形成对于现行教材的有效补充和拓展，与此同时，网络资源具有较强的新奇性，是教师开展创新思维培养活动的重要助力。教学实践之中，教师应加强思想认识，提高对于网络资源的重视力度，采取科学策略应用网络资源对学生的创新思维加以培养。
        一、提高网络资源整合能力
        在互联网环境中，教师可以方便快捷地完成网络资源的上传和下载，尽管这为语文教学活动提供了有力的支持，但教师必须认识到，互联网的开放性直接导致网络资源的质量良莠不齐，因此在应用网络资源进行创新思维培养前，教师必须重视对网络资源认真进行甄别和筛选，对丰富多样的网络资源进行系统整合，力求去粗取精、去伪存真，选出兼具教学针对性和生动趣味性的网络资源用于创新思维培养。教师应重视提高自身信息素养和判断能力，与此同时，注重深化关于创新思维的理解，结合具体教学内容的重点与难点，展开网络资源筛选活动。
        二、加强教学情境创设工作
        网络资源具有形式多样、内容丰富、情境性强的特征，从其特征出发，教师应重视应用网络资源创设具体的教学情境，以教学情境调动学生展开思考和探究，使其创新思维在这一过程中得到发展。多媒体是呈现网络资源主题情境的重要工具，教师应做好多媒体课件设计工作，从而在课堂上直观展现网络资源内容，高效完成情境创设[1]。例如，在进行人教版五年级语文上册中课文《鸟的天堂》教学时，教师可以围绕课文中关于“鸟的天堂”的描写，组织网络资源，比如不同种类鸟的图片、不同鸟鸣声的音频集合、鸟类活动的视频等，在课堂上应用多媒体教育技术向学生展示这些网络资源，有效创设出音画情境，调动学生在情境中对课文内容展开联想和思考，在脑海中描绘“鸟的天堂”的具体图景，在此基础上，教师再布置主题写作任务，推动学生在课后以写作的方式表达自己关于“鸟的天堂”的想象，从而促进其创新思维实现发展。

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        三、围绕网络资源开展互动
        在交流与互动的过程之中，学生能够分享看待同一问题（或事物）的不同角度，实现思维共享，进而获得创新能力的发展。为此，在应用网络资源的过程中，教师应重视设计互动环节，从网络资源的特征出发设计互动问题，并组织学生围绕问题展开讨论，从而点燃其思维的火花，有效达成创新思维的培养目的[2]。例如，在进行人教版四年级语文上册中《普罗米修斯》这篇课文的教学时，教师可以从这篇课文的体裁与内容出发，结合该单元主题，设计如下互动问题：“《普罗米修斯》这篇课文讲述了一个西方的神话，它与我们之前已经学过的神话故事《盘古开天地》《精卫填海》有什么相同之处，又有什么不同之处？”“你认为普罗米修斯身上有哪些值得学习的品质？”之后，教师为学生留出一定的思考空间，并组织其进行小组讨论，接着引导学生表达自己的个性化观点和看法，在这一过程中切实增强其创新思维能力。
        四、增强学生自主学习能力
        除在课堂教学过程中应用网络资源开展创新思维培养实践之外，教师还应重视增强学生的自主学习能力，调动学生在课外主动利用网络资源展开自主学习，在这一过程中拓宽自身视野并进行思考和探究，从而使创新思维培养活动向学生的生活实现延伸，有效提升培养效果[3]。例如，在进行人教版四年级语文上册中“口语交际：讲历史人物故事”这一模块的教学时，教师可以调动学生在课前自主借助互联网搜集和整理相关网络资源，自主选择一个感兴趣的历史人物，整理关于其生平事迹的素材内容，并思考如何在口语交际中讲好关于这一历史人物的故事，推动其对口语表达内容进行初步思考和组织，从而为后续的课堂教学打下良好的基础，有效促进其创新思维实现发展。
        结束语：
        信息时代，网络资源成为拓展补充现有教材、丰富课堂教学内容的重要助力，借助网络资源，小学语文教师可以有效培养学生形成良好的创新思维。实践之中，为提高网络资源利用水平，教师应重视对网络资源进行高效整合，加强教学过程中的情境创设，围绕网络资源设计互动问题并开展课堂互动，与此同时，重视增强学生的自主学习能力，推动其主动利用网络资源展开学习，推动语文教学向其生活延伸。
参考文献
[1]董青.让课堂闪烁理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019,12:55-57.
[2]马爱军.小学语文教学中学生创新思维的培养策略[J].西部素质教育,2019,517:73.
[3]杨国吉.小学语文教学中学生创新思维的培养[J].亚太教育,2019,10:73.