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讨论式课堂在小学语文教学中的应用探讨

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：黄勇林

[导读] 在生本教育理念的指导下，教学实践之中，教师必须重视将学生还原为课堂的中心与主体，将其积极性与自主性充分调动起来，从而帮助其完成对于语文教学内容的个性化理解及建构。讨论式课堂强调通过组织学生参与讨论来展开教学，符合以生为本的原则与宗旨。

福建省漳州市华安县湖林中心小学黄勇林

摘要：在生本教育理念的指导下，教学实践之中，教师必须重视将学生还原为课堂的中心与主体，将其积极性与自主性充分调动起来，从而帮助其完成对于语文教学内容的个性化理解及建构。讨论式课堂强调通过组织学生参与讨论来展开教学，符合以生为本的原则与宗旨。本文主要对讨论式课堂在小学语文教学中的应用进行探讨，旨在提供有价值的借鉴。
关键词：讨论式课堂；小学语文教学；应用
        引言：讨论式课堂，是指以通过组织讨论活动来展开教学的一种创新性课堂模式，这一课堂模式符合教育改革的实践要求，有利于增强学生在课堂上的参与性和积极性，对于活跃课堂气氛、加强师生互动以及促进学生核心素养发展而言，具有极其突出的作用。在小学语文教学中应用讨论式课堂，有利于发挥学生在语文学习中的主体能动作用，调动其围绕语文学习内容进行独立思考与自主探究，从而促进整体教学质量实现改善。
        一、根据教学内容合理选择讨论组织方式
        讨论活动可以通过多种方式来进行组织，不同的讨论组织方式有着不同的适用范围：其一，“点对点”式讨论，即同桌双方彼此之间进行讨论，适用于讨论难度较小、所涉及知识较少的问题；其二，“点对线”式讨论，即将3-5名学生划分为一个讨论小组，学生在小组中展开讨论，适用于讨论难度较大、所涉及知识较多的问题；其三，“点对面”式讨论，即全班同学共同围绕一个具体的问题进行讨论，适用于讨论具有较强综合性的问题。在应用讨论式课堂的过程之中，教师必须重视根据教学内容，对上述三种讨论组织方式加以合理选择，从而提高讨论式课堂的应用水平[1]。例如，在进行“习作：多彩的活动”这一写作模块的教学时，教师可以先组织互为同桌的两名学生对“我们经常在校园生活中参与的活动有哪些”这个问题进行“点对点”式讨论；接着，再组织学生在小组中对“校园活动的主要内容是什么？它们具有哪些特点”进行“点对线”式讨论；最后，教师调动全班学生对“怎样通过写作再现活动的过程？”“你认为在‘活动’主题写作中，应重点表现哪些内容？具体应该应用怎样的写作手法去表现这些内容？”在这样的层层递进之中，教师能够有效调动学生围绕本模块写作主题展开积极思考，切实提高整体教学效率。

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        二、加强讨论情境创设提升学生讨论热情
        讨论活动不能凭空展开，而是需要在具体的情境之中进行，因此，教师在应用讨论式课堂展开语文教学时，必须加强情境创设，力求营造良好的课堂氛围，切实提升学生参与讨论活动的热情[2]。为此，教师应重视对目标讨论内容进行深入的研读与分析，提炼重点与难点，重视围绕重难点组织教学素材、展开情境创设，调动学生在情境之中，结合自身已有知识与经验展开思考并发表自己的个性化观点。例如，在进行“口语交际：意见不同怎么办”的教学时，教师首先应明确，本模块的教学重难点是“帮助学生掌握合理表达自身意见、在讨论中达成共识的口语交际技巧和方法，增强学生的表达能力”，在此基础上，引入相关网络教学资源设计教学课件，比如展现两个人争吵过程的视频或者动画，在课堂上，借助多媒体设备为学生播放教学资源，有效创设音画情境，调动学生在情境之中，对自己的真实生活经历与情感进行联想和回顾，然后对以下问题进行讨论：“从视频中，我们可以看出，双方争吵的主要原因是意见不同。那么，意见不同一定只能通过争吵的方式来解决吗？是否有更好的处理方式？意见不同时，应该怎么表达自己的意见？应该怎样与他人达成意见一致？”
        三、合理设计讨论问题增强整体讨论实效
        问题既是学生思维活动的起点，又为讨论活动提供了具体内容、指明了总体方向。为此，教师应重视合理设计讨论问题，以有效的问题增强整体课堂讨论实效[3]。首先，教师需保证问题的教学针对性，这要求教师从重难点内容出发展开问题设计；其次，教师需对问题难度进行有效控制；最后，教师应充分考虑学生的实际情况展开问题设计。例如，在进行《真理诞生于一百个问号之后》这篇阅读课文的教学时，教师可以从课文内容出发，设计如下讨论问题：“议论文由论点、论据和论证三部分共同构成，这三部分分别与课文中的哪些语句相对应？”“你是否赞同‘真理诞生于一百个问号之后’？请分享你的观点并说明你的理由。”“在学习和生活之中，当你产生问题时，你是怎么做的？在解决问题的过程中，你得到了哪些收获和感悟？”
        结束语：
        总而言之，讨论式课堂是符合生本教育理念和语文教学实践要求的创新性课堂教学模式，教师应加强思想认识，提高对于讨论式课堂的重视力度，落实好根据教学内容选择讨论组织方式、加强讨论情境创设提升学生讨论热情以及合理设计讨论问题等策略，切实提高讨论式教学的开展水平，从而有效改善语文课堂教学质量，充分发挥学生的语文学习主体作用。
参考文献
[1]王春梅.小学语文小组合作学习研究[J].华夏教师,2019,02:46-47.
[2]李爱菊.师生互动在小学语文教学中的融合与实践[J].旅游纵览(下半月),2017,14:262.
[3]姜艳萍.浅谈小学语文课堂讨论的策略[J].中国新通信,2017,1919:130.