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浅谈幼儿园版画活动中课程游戏的实践研究

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：张婷

[导读] 幼儿园教育内容主要以开发学生思维逻辑能力和培养艺术兴趣为主，幼儿园版画活动作为美术兴趣培养的重要教育方式，其绘画工具灵活，动手能力强，能有效激发学生对美术绘画的兴趣，提高版画活动的参与度。艺术源于游戏，游戏可以有效带动学生参与积极性，所以在幼儿园版画教学课程中，进行游戏化教学有利于版画活动的开展，培养学生色彩感知力和空间想象力。

江阴市陆桥中心幼儿园张婷 214425

摘要：幼儿园教育内容主要以开发学生思维逻辑能力和培养艺术兴趣为主，幼儿园版画活动作为美术兴趣培养的重要教育方式，其绘画工具灵活，动手能力强，能有效激发学生对美术绘画的兴趣，提高版画活动的参与度。艺术源于游戏，游戏可以有效带动学生参与积极性，所以在幼儿园版画教学课程中，进行游戏化教学有利于版画活动的开展，培养学生色彩感知力和空间想象力。本文通过对幼儿园版画活动中课程游戏的实践研究，以期在实际版画教学中，提高学生手工制作能力，培养学生自主构思能力。
关键词：幼儿园；版画活动；课程游戏；实践研究
        经过研究表明，儿童在成长过程中，大部分知识和技能都是在游戏中学习锻炼出来的。通过参与多样化的游戏活动，儿童不仅可以锻炼动手能力和身体协调能力，还可以锻炼团队合作能力和分享意识，从而提高语言表达能力和情绪控制能力，从而促进儿童思维逻辑能力的开发，对构建良好的性格品质具有重要意义。在版画活动课程中，要遵从学生爱玩的天性，以游戏的方式引导学生集中注意力参与到版画学习中，制定游戏教学活动时结合实际情况制定教学目标，帮助学生养成自主绘画的习惯，培养学生艺术的感知能力和创造能力。
        一、幼儿园版画教学游戏化的意义
        （一）游戏教学活动有利于激发学生学习兴趣
        爱玩是幼儿阶段的天性，学生注意力不集中，好奇心强，学生的学习只能以引导的方式进行教学，游戏化教学方式可以很好满足学生学习和成长的要求。幼儿阶段，学生身心发展作为启蒙阶段，在语言、行为、认知上面都是属于学习阶段，而这些基本都在日常生活中的游戏中完成的。因此，在运用游戏化方式进行版画教学真是贴近原本的学生的生活，也是学生最易接受和消化的学习方式，在日常游戏教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，集中学生学习注意力，还可以在游戏中充分了解每个学生的性格特点，从而不断优化游戏活动设计，进行有针对性性教学[1]。
        （二）游戏教学活动有利于培养整体版画教学氛围
        游戏化教学活动具有自由性、开放化的特点，提高学生自主参与性，在教学中可以选择自己喜欢的游戏方式和游戏内容。游戏化教学活动是整体性参与的教学活动，学生在参与过中可以交流分享，带动其他人的积极性，从而形成可良好的版画活动参与氛围。版画的制作需要学生自主绘画、雕刻、拓印这三个步骤来完成，有利于学生在版画学习过程中集中注意力，培养班级整体集中学习氛围。
        （三）教学教学活动有利于促进学生相互协作意识
        现阶段我国独生子女的情况越来多，学生在家只能独自游戏或者通过电视参与游戏活动，团队合作意识在未来成长生活过程中作为不可或缺的能力在家庭生活中难以培养。版画游戏教学活动是需要自主手工操作的游戏，学生可以根据自己喜欢的伙伴进行合作完成，在游戏过程中，不仅可以培养团队合作能力，增进学生间的友谊，还可以锻炼学生的分享意识和处理矛盾的能力，对学生身心健康成长非常有益。

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       二、幼儿园版画活动中课程游戏实践的开展策略
        （一）营造版画游戏活动开放环境，激发学生学习兴趣
       幼儿园学习阶段，学生的思维构建和智力开发是启蒙重要时刻，科学的教学方式可以激发学生的思维创造力和想象力[2]。版画教学活动作为锻炼动手能力、想象能力和对美的创造能力的重要手段，在游戏教学活动过程中应结合每个学生性格特点，营造版画游戏教学开放化、自由化环境，促进学生思维能力的扩展。教学过程中，幼儿园学生思维跳跃，容易不听指挥，自主约束能力不足，所以应以思维引导教学方式为主，减少命令式教学，在游戏过程中，在保证安全的情况下放任学生思维自由发散，给予相应的鼓励和表扬，激发学生学习动力和兴趣。例如，在“走进大自然”版画游戏活动中，让学生通过绘画和橡皮泥手工制作等方式展现大自然的样子，其中包括花草树木和各种各样的动物，也行描绘出的样式千奇百怪，但是应耐心倾听学生自己的解说，并给予鼓励和指导，激发学生创作兴趣。
        （二）科学投放版画游戏活动材料，激发学生版画创作灵感
       在版画教学游戏活动中，基础的绘画工具就是纸和笔，因此，版画材料应该开放化，不再停留在纸和笔基本工具上，应根据不同游戏主题，丰富版画学习过程中的工具材料。比如可以将书桌作为画板，用橡皮泥、彩笔，橡皮擦、小石头等素材进行版画创作，引导学生组队合作创作一幅生动的作品，让他们尽情发挥自己的想象[3]。其次，在版画游戏活动环节，可以让学生自主选择工具材料进行创作，例如，教师可以收集一下生活中的常见的物品，小树枝，不同形状的树叶、小石头等和传统绘画工具结合，将版画材料收集放在一起，不限制学生的创作行为，学生自主选择绘画工具材料进行创作。同时，可以鼓励学生使用自己的双手进行创作版画，手的灵活多变性，可以组成不同的图案，为学生版画创作带来灵感，培养学生独特的审美能力。
        （三）制定版画交流评价机制。提高学生版画创作能力
       每个学生在对版画创作过程中，都有自己独特的视角，在对美的认知程度的不同直接影响版画的艺术的表达形式，首先，教师应耐心听学生讲解自己的作品，了解学生对作品的艺术的表达方式，然后让其他同学进行欣赏评价，最后，教师从专业的角度进行对学生版画作品的客观评价，以鼓励和引导的方式，帮助学生提高创作水平同时，在学生相互评价交流的过程中，有利于学生借鉴他人的创作方法激发自己的版画创作灵感。教学过程中，定期举办不同主题的版画创作比赛，可以邀请家长一起参与，带动孩子一起创作，提高学生版画创作能力。同时在学校划定版画创作区域，学生可以根据自己的兴趣在创作区域进行版画游戏活动，形成良好的版画创作氛围。
       结束语：
       综上所述，通过版画活动游戏主题的设计，让学生在参与游戏的过程中，激发学生对版画学习兴趣，形成良好的班级版画创作氛围。在版画活动游戏教学中，应积极营造开放自由的版画创作环境，丰富创作工具材料，激发孩子创作灵感，同时建立评价分享机制，共同提高学生们的版画创作能力，激发他们的创造力和想象力，促进学生身心健康成长。
参考文献：
[1]万春红. 浅谈创客启蒙版画活动中课程游戏化的实践研究[J]. 名师在线, 2019, 87(14):87-88.
[2]张曼. 浅谈如何让版画教学点燃小班幼儿的创作热情[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2016, 000(009):217-217.
[3]陈娇娇. 幼儿纸版画教学游戏化中的能力培养[J]. 中外交流, 2018(47).